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古厝古古蹟 能力指標 社會領域 1-1-1辨識地點、位置、方向，並能製作或運用模型代表實物。 1-1-2描述住家與學校附近的環境。 8-1-1舉例說明科學和技術的發展，為自己生活的各各層面帶來新風貌。 藝術與人文 2-1-1接觸各種自然物、人造物與藝術品，建立初步的審美經驗。 2-1-2體驗各種色彩、圖像、聲音、姿態、表情、動作的美感，並表達 自己的感受。 2-1-6培養觀賞藝術活動時，表現出應有的秩序和態度。 健康與體育 6-1-5了解並認同團體規範，從中體會並學習快樂的生活態度。 作者：鄒佳真、蔡怡萍、魏秀玲 活動名稱 教學活動摘要 教學資源 能力指標 評量方式 古厝加油站 什麼是古厝？ 讓孩子從各類建築圖片中，說出哪一種是他心目中的古厝，並說明原因。 以投影的方式呈現深坑的特色古厝，再讓孩子說說什麼是古厝。 深坑古厝面面觀 將深坑特色古蹟以投影的方式，做介紹與賞析。 幻燈片 古厝大補帖 古厝的過去作用 讓孩子說說在過去有哪些作用？ （居住、廣埕用來曬穀） 古厝的現今作用 （開喜烏龍茶拍片－德鄰居、提供婚禮拍照、列為古蹟供人參觀與教學、廣埕提供表演場地、曬穀、辦桌） 古厝旅行團 禮貌小天使 指導學生參觀古厝時，應該有的禮節。 指導學生參觀古厝時，應該注意的安全事項。 行前說明。 拜訪黃氏古厝群之旅 行程：黃氏祖厝→永安居→福安居→麻竹寮一號（深坑黃氏古厝）→興順居 古厝大風吹 一、將古厝旅行團行程中所拜訪的古厝地理位置圖繪出。 二、準備古厝的照片，可以準備一些未參觀的古厝，或其他地方的古厝以混淆視聽。 三、讓學生將古厝的照片貼在地圖上的正確位置。 古厝地理位置圖 古厝照片 古厝親子遊 一、請家長利用假日時間，帶學生到學生最喜歡的古厝去參觀，填寫學習單，並將古厝畫下來或拍下來。 學習單 古厝007 能力指標 社會領域 2-2-2認識居住城鎮的古蹟或考古發掘，並欣賞地方民俗之美。 8-2-1舉例說名為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學和技術的發展。 8-2-2舉例說明科學和技術的發展，改變了人類的生活和自然環境。 語文領域 F-1-3-3能認識並欣賞童詩。 F-1-1-1能學習觀察簡單的圖像和事物，並練習寫成一段文字。 F-1-4-6能用口述或筆述，寫出自己身邊或與鄉土有關的人、事、物。 F-2-10能欣賞自己的作品，並發揮想像力，從事創作。 藝術與人文 2-2-1欣賞各種自然物、人造物與藝術品之美。 2-2-3樂於參觀與欣賞生活週遭環境的文化古蹟、民俗文物。 3-2-1蒐集有關生活週遭鄉土文物或傳統民俗文物的藝文資料，並說出其特色。 3-2-2認識鄉里與社區中廟宇、建築的文化特質。 健康與體育 6-1-5了解並認同團體規範，從中體會並學習快樂的生活態度。 活動名稱 教學活動摘要 教學資源 能力指標 評量方式 古厝放大鏡 先展示古厝整體的幻燈片。 請學生分組拿著假想放大鏡去看古厝，將本組認為很有特色的古厝細部構造一一提出，並猜一猜他的名字。 二、教師統整學生所提出的細部構造，配合投影片，作古厝建築的細部賞析。 包含燕尾、馬背、瓦鎮、板瓦（仰合瓦）、山牆、懸魚、鳥踏、石條窗、剪粘、槍孔、穿瓦衫、金黃黑條紋、雕刻、亞字牆、兔耳、戲台角 投影片 古厝的小秘密 一、古厝賞析 以投影片的方式，作各古厝的特色賞析及歷史沿革的說明。 二、親近古厝 選擇一間或數間古厝，帶領孩子實地參觀古厝，作實物與投影片解說的應證。 古厝 之詩情畫意 古厝吟詠 介紹完古厝的細部構造，讓學生根據細部構造的特殊造型和名稱，發揮想像力為這些小構造想一首小詩。 可以提示學生從動物的姿態與造型或 小構造的材料去聯想，如石條窗的石材，馬背的形狀，並且結合此一構造的特殊功用，如兔耳的防風雨，鳥踏的導水與吸引鳥兒的功能，讓他們用兒童天真的思考模式，寫出古厝的新氣象。 古厝選美 介紹完古厝之後，可以選出幾間較具 特色的古厝，配合社會領域中的選舉課程，在班上舉行古厝選美，選出學生心目中的人氣古厝。 ◎古厝工作室 語文領域 F-3-4-5能集體合作，設計宣傳海報或宣傳文案，傳遞對環境及人群的人文關懷。 F-3-8能練習電腦編輯作品，分享寫作的熱趣，討論寫作的經驗。 英語領域 6-1-7樂與接觸課外英語教材。 6-1-10在生活中有使用機會時，樂於嘗試。 社會領域 1-3-3了解人們對地方與環境的認識與感受有所不同的原因。 1-3-9分析個人特質、文化背景、社會制度以及自然環境等因素對生活空間設計和環境類型的影響。 6-3-3具備生活中所需的基本法律知識。 自然與科技領域 2-3