《秋水》教学设计1.doc

《秋水》教学设计1 教学目标： 1、?理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义与用法。 2、?了解庄周及他的哲学思想，准确把握文章的思想内容。 3、?通过自读培养和提高学生阅读和理解文言文的能力，使学生懂得“山外有山，天外有天”的道理。 教学重点： 1、?重点理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。 2、?整理和归纳“焉、于、而”等词语的意义和用法。 3、?了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式。 教学难点： 1、?借助语境推断文言词语的意义。 2、?理解河伯对海神若的那番感叹。 教学方法： 1、?朗读法。课文篇幅短小，文字浅显，宜于以读带讲。 2、?问答法。以有针对性的问题调动学生的积极性，启发学生思维。 3、?探究拓展法。指导学生阅读《庄子》中有关篇目。开拓视野，更深入了解庄周及他的哲学思想。 教具准备； 多媒体CAI课件 课时安排：一课时 教学步骤： 一、?导入新课：唐朝诗人王之涣在《登鹳雀楼》中有“欲穷千里目，更上一层楼”。说的是想要穷尽目力遥望千里，还需再登上一层高楼。给我们的启示是“山外有山，天外有天，站得高才能看得远。如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。 二、?介绍庄子： 1、?介绍庄子生平。 2、?《史记》中记载庄子与楚威王使臣的对话，初步把握庄子这一人物形象，初步体会庄子精神。 三、?研习新课； 1、?齐读课文、正音释义。 时：时节、时令　　?灌：注入 河：黄河???泾：jīng?畅通无阻的水流　　　 ?　　　?　两涘渚崖之间：???sì?水边??zhǔ水中的小块陆地?? 望洋向若而叹：?仰视而望的样子　海神名??少：小看。??轻：轻视 难：nái难以、穷：尽 旋：掉转　　　　　殆???dài危险 2、?分析课文： 提问：河伯为什么洋洋自得，欣然自喜？ 明确：“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辨牛马。”河伯面对黄河的广阔，觉得天下之美为尽在自己这里，因此欣然自喜。 提问：河伯后来为何又望洋而叹呢？ 明确：河伯“顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。”面对波澜壮阔，无边无际的大海，他深深的认识到了自己的渺小，所以望洋而叹。 提问：河伯面对波澜壮阔的大海是如何自责的？ 明确：河伯先引用俗语“闻到百，以为莫己若”来批评自己“以天下之美为尽在己”的狂妄自大，继而说自己曾经不相信有“少仲尼之闻、而轻伯夷之义者”，现在亲眼看到大海的无边无际，才深深意识到自己目光的短浅，接着，发出了慨叹“吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”河伯深深认识到如果不是看到大海的宽广，那自己的错误认识则永远也得不到改正，自己的浅陋将长久的被大方之家所耻笑。 3、?给课文划分层次： 明确：两层：一写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。二写河伯看到大海之后自叹不如。 用对比的方法写河伯认识的前后变化。 4、让学生找出古今异义、词类活用、特殊句式、成语。 明确： 古今异义：至于、河、面目、大方。 词类活用：时、东、面、少、轻。 特殊句式：闻道百、以为莫己若、我之谓也、吾长见笑于大方之家。 成语：望洋兴叹、见笑大方。 5、幻灯片展示：“焉、于、而”三个虚词的用法。 于是焉河伯欣然自喜???语气助词，放在句中表停顿 不入虎穴，焉得虎子???疑问代词??当作“怎么、哪里”讲 焉 今吾子又死焉 兼词，当作“于此”讲 寒暑易节，始一反焉???语气助词 空囊橐，徐徐焉实狼其中?语气助词?用作形容词词尾 于是焉河伯使旋其面目??介词?当作“在”讲 于 至于北海，东面而视 介词?引出行为的对象 冰，水为之，而寒于水??介词?表比较 吾常见笑于大方之家 介词?表被动 东面而视，不见水端???连词?用在中心语与修饰语之间 而 性贪而狠 连词?表并列关系 千里马常有，而伯乐不常有??连词?表转折 而翁归，自与汝复算耳 ?代词?用“而”当作“你”讲 6、本文的写作特色： 这篇文章用河神见海神的寓言故事说明哲理，通篇都是设喻。在写河神认识的前后变化时，用了对比的手法，如写黄河与北海的壮阔，前者是“百川灌河”，“两涘渚崖之间，不辨牛马”；后者是“难穷”，“不见水端”。写河伯的认识，先前是“欣然自喜”，后来是“望洋向若而叹”。 7、补充材料：海神若的回答。稍作解释。 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年