《留守初中生的一份调研报告.docVIP

一项关于留守初中生心理健康问题的调研报告 调查时间：2013.11-2014.4 调查地点:四所郊区中学 调查对象:四所郊区中学作为研究对象,共抽取学生705人,其中留守儿童为306人。 调查方法: 本调研采用问卷调查法, 以班级为单位，采用分层随机抽样，抽取12个班级，共发放问卷800份，当场收回。有效问卷705份，有效率88.2%。问卷为《儿童自我意识量表》, 《青少年同伴关系量表》以及《青少年孤独感量表》。数据研究采用统计软件包SPSS18.0版本进行数据管理与统计分析。 调查人:****** 调查分工:**负责发放问卷,回收问卷 **负责数据录入和分析 **分析调研结果并馔写调研报告 前言: 改革开放以来，大量的农村劳动力人口涌向城市，在转移过程中，一些未成年子女就被父母滞留在家乡，这些儿童就成为了“留守儿童”。目前我国留守儿童数量庞大而且增长十分迅速。根据《中国2010年第六次人口普查资料》可知，目前我国有农村留守儿童6102.55万，占全国儿童的21.88%。有关农村留守儿童的许多研究表明,农村留守儿童存在很多心理问题，这里我们从留守儿童内化问题的孤独感出发，心理学家 Weiss（1973）认为，孤独感是当个体感觉到缺乏令人满意的人际关系，自己对交往的渴望与实际的交往水平产生差距时的一种主观心理感受或体验。孤独是一种消极的、弥漫性的心理状态，儿童长期处于此状态会导致适应不良（周宗奎，2007）。因此，加强对农村留守儿童年孤独现状及影响因素的研究仍是十分必要的。 在众多对儿童孤独感的研究中，同伴关系一直是研究者在研究孤独感时重点考察的一个因素。发展心理学家认为同伴关系是指同龄人之间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系（张文新，1999）。Bush和Ladd（2001）的研究表明，被同伴消极对待的儿童更可能表现出较高的孤独感，而拥有积极同伴关系的儿童孤独感相对较低；俞国良等人（2000）的研究也发现，儿童的同伴接受性与孤独感有显著的负相关。大量的研究都证实了同伴关系与孤独感间之间存在着密切的联系。 另一方面，Asher（1985）指出，同伴关系作为一种客观的社交地位，在预测主观孤独感时可能存在一定的误差。有研究结果显示一些受欢迎儿童报告了极高水平的孤独感，而一些被拒绝型儿童却报告了极低水平的孤独感。所以我们不能只从客观的社交地位来预测孤独感。基于上述原因，一些研究者加入了认知因素来研究儿童的孤独感。自我意识是指主体对其自身及其与周围世界关系的意识，是意识的一种形式。自我意识是个体认知因素的一部分。相关研究显示，自我意识水平越高，孤独症检出率越低，说明低自我意识水平儿童更易产生孤独症状，而自我意识水平高者更加自信，更不容易出现孤独倾向（孙彦，2013）。大量研究者的研究都表明孤独程度与自我意识水平存在着一定的关系。另外一项关于农村留守儿童自我意识水平及其相关因素的研究结果表明：家庭，学校以及同伴因素对农村留守小学生自我意识的形成与发展起重要作用(贾文华，2010)。由此可见自我意识不仅与孤独感之间存在密切的关系，同样也与儿童的同伴关系之间存在密切的关系。 通常有关留守儿童孤独感的研究都与同伴关系一起来被研究，那么作为认知因素的自我意识能否被加入来研究儿童的孤独感呢。本研究假设客观的同伴关系除了与孤独感具有直接联系外，还可以通过自我意识的中介作用与孤独感产生间接联系，即主观的自我意识在同伴关系和孤独感间存在部分中介作用。 主体: 留守儿童是中国社会转型背景下的新问题，随着留守儿童的数量的日益增长，有关留守儿童的心理健康问题的研究也层出不穷。本研究采用文献分析，问卷调查等方法，以705名城郊结合处的初中生为研究对象，其中涉及留守初中生306名。本文主要探索在新社会背景下，留守初中生自我意识、同伴关系和孤独感的现状以及在人口统计学变量上的差异，探讨自我意识、同伴关系和孤独感之间的关系，并试图揭示出自我意识在同伴关系对孤独感影响中的作用，为进一步促进留守初中生的心理健康水平提供一定的理论依据，也为更好的帮助留守初中提供实践指导。 本研究的结论如下： （1）留守初中生与非留守初中生相比，在自我意识总分上存在明显差异。在同伴关系总分上不存在显著差异，在孤独感总分上差异显著。 （2）留守男生和女生在自我意识，同伴关系，孤独感总分上差异不显著。七年级留守初中生在自我意识和孤独感上与八、九年级差异显著，八九年级差异不显著。在是否是班级干部和独生子女上，三者无明显差异。自我意识、同伴关系和孤独感三个变量的各个维度在人口学变量上存在一定的差异。 （3）留守初中生自我意识、同伴关系和孤独感之间关系显著，具体表现为，自我意识与同伴关系显著正相关，且对同伴关系有显著