《花未眠》免费教学案.doc

《花未眠》免费教学案 教学目标： 1、理解本文主旨：关于美与审美以及作者崇尚自然美的表述。 2、sp体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。 3、sp让学生建立感受生活美的意识。 教学课时：一课时 预习准备： 1、sp让学生了解川端康成和他的作品sp 2、sp把作文课作业《一道亮丽的风景线》，制作成图文并貌的小报，初步激发学生捕捉生活美和自然美的兴趣和灵感。 教学过程： 一、sp导入新课 sp 1、引出川端康成 罗丹说过：”生活中不是缺少美，而是缺少发现。”在世界的东方，有一双慧眼关注着生活，努力地寻找美。他是谁？他就是1968年获得诺贝尔文学奖的日本作家川端康成。 2、引出主要作品和小说散文的风格 他有着敏锐的感受力，作品纤巧细腻，充满诗意；但孤独的成长历程构成了他的作品有一种淡淡的伤怨。sp 他的作品都”以丰富的感情，高超的技巧，表现了日本人的内心精华和大和民族的古典美”。其中小说《雪国》的开头一句：”穿过县境上长长的隧道，便是雪国。夜空下，大地一片莹白。”已成为日本文学中的名句。 3、引出课题 今天，我们来学习他的一篇散文《花未眠》。 三、整体感知，理清思路和主旨 问学生：课文主要写了什么？ 明确：通过作者发现未眠的海棠花美，引起了对美的感悟，还讲了自己的一些审美体验。 sp速读思考： 1、由”花未眠”的新发现，作者感悟到什么？找出有关的语句。 2、作者又是从哪些审美体验来进一步强化这些感悟？ sp一边与学生交流以上问题，一边理清思路和主旨 1、sp作者由此感悟到： “自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的。” 我们常常听到一个挺时尚的词”眼睛旅行”。看，窗外有花草树；你们周围有不少来自四面八方的亲切的老师，前面是同窗好友可爱的背影；远方的天空，还有飞翔的小鸟、多姿的云霞……。台湾作家李乐薇在他的空中楼阁也感受到了大自然中说不尽的美。 自然的美无论空间、时间、外在的、内在的都是无穷无尽的，而人的生命有限，感受范围、感受能力有限的，作者努力发现、感悟美，也正是基于这一点。 那么，怎样才能获得美呢？川端康成是这样说的。 “美是邂逅所得，是亲近所得，这是需要反复陶冶的。” 美不是与生俱来的，不是随意展示出来，让人们轻易就能获得，但也并非苦苦追求 也不能获得。它存在于一种机遇，一种接触， 一种心灵感应和一种顿悟；没有特定的背景，没有特定的感悟，美就不复存在。所以， 我们需要有发现美的眼睛，有亲近事物的热情，有努力提高审美能力的激情。 顺便点拨： A、作者在第4段引述了雷诺阿、米开朗基罗的例子，其意图是什么？ “死亡”意味着终结，意味着”进步”的停止，它与前文中的”有限”是同样的意思，可从人对美的感受力角度理解。这是为了说明人对美的感受能力是有限的。 B、”它盛放，含有一种哀伤的美。” 提示：这种”哀伤”不仅来自海棠花本身，也离不开作者的主观情怀。 　　”花未眠”不是永恒的，不能永远留住这特定的美，作者为它的容易凋谢感伤。 　　凌晨四点的海棠美丽芬芳，却少人喝采，你说海棠可怜吗？ 现在，作者无意间发现了，这本来是快乐的，但作者却很感伤，大概是由于本是众所周知的事，而自己偏偏才知道。另外，作者似乎觉得除了”花未眠”的美以外，还有更多的美未发现，于是也会产生哀伤之情。 所以，下文作者感慨：”自然的美是无限的，人感受的美却是有限的”。 C、”一朵花”也可以发展人感受美的能力，引发人发现自然之美，所以说”一朵花也是好的”。这是从自然之物对于美的启迪的角度说的。 “如果说一朵花很美；那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！” 提示：一朵小小的花也能活得这么美，我们人呢？ 　　　我们活在世上为了什么？求真、求善，还有？ 　　　我们活下去，仅仅能发现一朵花的美吗？ 　　　为了寻找更多花的美，我们有必要--活下去，不断发现美、感悟美。 a、sp一个微小的生命都要努力展现自己的美，作为人更要勇敢活下去。 b、我们可能错过了美的景色，美的音乐，错过了山上那不起眼的野花和小草，错过了从我们身边流淌过的清澈的小溪，但只要坚韧地活着，只有活下去，才能不断发现两朵花、三朵花，甚至更多不仅限于花的美。”自然的美是无穷无尽的”啊！ 所以，雷诺阿和米开朗琪罗尽管知道”人感受美的能力有限”，但不甘示弱，努力地寻找美、感受美、创造美。 投影整体板书：　 　　　spspspsp思考美的机缘：未眠的海棠花美 　　　　　对美的感悟sp spspspspspspspspspspspspspspspsp自然美无限sp感受力有限sp spspspspspspspspspspspspspspspsp邂逅sp亲近sp反复陶冶 spspspspspspspspspsp自身的审美体验　sp 2、 sp的确，