《走一步，再走一步》教案设计13.doc

《走一步，再走一步》教案设计13 《走一步，再走一步》教学设计 毕桢莹 ? 教学目标： 1、了解课文中以小见大，以实寓虚、由事推理的记叙方法。 2、初步学会分析记叙文章中的情事论理及其详略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。 3、与《在山的那边》进行比较阅读。 4、联系自身生活体验，感悟人生哲理。 ? 教学重点： 1、掌握心理描写与动作描写的特点及作用。 2、文章以小见大、以实寓虚、由事推理的写法。 ? 教学难点： 多角度阅读，多方面探讨“走一步，再走一步”的含义和生活哲理。 ? 教学时数： 2课时。9·7第1课时，9·8第2课时。 ? 教学步骤： 第1课时 【教 学要点】通过朗读、复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨。 ? 一、导入 上课前先给大家讲个小故事。 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。 就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。 同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗？ 他就是我们今天要讲的这篇课文《走一步，再走一步》的作者——莫顿?亨特。刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分在选入教材时做了删节。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题。 ? 二、检查预习 1、集体朗读课文，给段落标上记号，并把文章分成起因、经过、结果、启示四个部分。 2、就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记。 故事发生在美国哪个城市？——费城。 故事发生在什么时间？——七月里一个闷热的日子。 爬悬崖的一共有几个孩子？——5个。 有名字的是哪两个？——内德、杰利。 那座悬崖有多高？岩石架有多高？——约 20米；约7米。 3、复述：简洁地复述课文的主要情节，也就是作者在童年的这一段经历。 4、记叙顺序：顺序、倒叙还是插叙？——顺序 5、文章结构。 板书： 起因——别出花样，去爬悬崖 经过——中途被弃，进退两难 结果——父亲指点，摆脱困境 启示——走一步，再走一步 6、字词学习。 给加点字注音： ? 耸立? 头晕目眩? 啜泣? 纳罕? 垂直? 崩土? 蓬乱? 狭小? 胸腔 按拼音填空： ?xuán yá jiè? ??qiào bì?? ?guàn??? ?lín xún? lǚ 训 木 瘦骨 次 多音字注音： ? 闷热——烦闷? 弹子游戏——动弹? 颤抖——颤动? 晕倒——日晕 ? 折断——折本——折跟头? 结合语境解释词义： 耸立——高起，直立。 迂回——曲折、绕远。 凝视——聚精会神地看。 嶙峋——形容人瘦削。 ? 三、主旨研讨 1、从课文内容看，题目“走一步，再走一步”是什么意思？——联系结尾的议论来理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。 2、在人生道路上，面对困难，“走了这一步再走下一步”是什么意思？——“你只要是想着你在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也是可以闯过来的。 2、一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？——关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步步战胜了小论南，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。 4为什么不要想着距离有多远？——在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。 ? 第2课时 多角度阅读，就文章的人物、情节、写作手法等提出自己有创意的解读角度。 ? 四、课文研讨 局部品味，问题分析。 1、分析心理活动描写。 第二部分：当“我”被弃于悬崖，我是一种怎样的心理？找出描写作者处于险境中的心理状态的词句： 全身颤抖，冷汗直冒，心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳，心惊肉跳，吓得几乎要晕倒，软弱地哀求，头晕目眩，啜泣，恐惧和疲乏，全身麻木，不能动弹…… 这里有委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及强烈的恐惧感。 第三部分：孩子在父