《眉底中学初中生体育课成绩评定方案.docVIP

眉底中学初中生体育课成绩评定方案 一、学生体育成绩评定的主要内容 1、考察学生体育课与健康课的出勤率： 学生是否参与体育活动，保证足够的出勤率是前提、是基础，考察主要包括学生上体育的迟到、早退、旷课或请假等，全面进行考核。结合学生考勤状况分别予以A/B/C/D。 2、考察学生的身体素质。 上体育课的最主要目的，就是要增强学生体质。学生体质的好坏，基本上可以从他的身体素质上反映出来。身体素质主要包括力量素质、耐力素质、、速度素质，柔韧素质和灵敏素质五个方面，初中阶段重点放在考查学生的力量素质，耐力素质和速度素质上，体育课堂选择相应的体能项目进行测试(立定跳远、女800米男1000米)。 3、考察学生体育基础知识与运动技能。 体育知识是理论指导，而运动技能是实践操作，只有将理论与实践有机地结合起来，学生才会得到更好的发展。初中生运动技能项目不仅要求学生掌握基本的运动技能、技巧，而且还要掌握一些与这项运动相关的基本体育知识，将体育知识与运动技能结合起来进行考查。 4．考察学生的学习态度。 学生先天因素存在很大的个体差异，有些学生不用怎么努力，体能和运动技能成绩也能达到优秀，有些学生无论怎么努力，成绩依然无法及格，从而严重挫伤了这部分学生的自信心和自尊心、削弱了他们体育学习的积极性。因此《课程标准》十分强调对学生体育学习的综合评价，在评价体能和运动技能的同时，更重视评价学生的学习态度的评价。 5、考察情意表现和合作、创新精神 学生学习过程中的行为表现主要体现为学生能否主动、自觉地积极参与体育活动，在活动过程中能否全身心地投入，能否积极主动思考、反复练习，能否认真接受老师和同学的帮助、指导等等。而提高学生的心理健康和社会适应水平是体育与健康课程的重要目标之一，在体育与健康课程中，学生的心理健康主要表现在能否战胜胆怯、自卑，能否拥有顽强的意志品质和拼搏精神，能否充满自信地进行学习与创新以及对他人的理解与尊重、交往与合作精神。这方面的考查，有利于学生创新能力和社会实践能力的提高。 6、自选项目训练与测试。 自选项目测试，是在体育与健康课程范围内，学生爱好什么，教师就测验什么，评价什么，只要有利于学生的发展，有利于学生特长的形成，教师就怎样去评价学生。 二、体育成绩评定的形式及体育课成绩评定方法（附末页） 我对评定学生体育成绩评价形式具体如下： 1、对学生出勤率的评定：采用小组评价（占40%）和教师评价（占60%）相结合的方式。教师评价主要依赖于平时的统计情况（包括教师自己的统计和学生体育骨干的统计）。 小组评定主要是根据体育委员在平时的课间操和课外活动的出勤情况进行评定。 2、对学习态度、情意表现和合作、创新精神的评定：采用学生自评（占40%）和小组互评（占60%）相结合的方式 。体育教师由于授课班级多，在这方面只能是对少数学生留有印象外，不可能对每个学生都能做出正确的评价，所以此项评定工作由学生自己和学生小组共同完成 。 在实施的过程中对上课积极发言、活动中有创新、同学之间能互通有无、主动承担任务等方面根据不同的情况给予加分。否则记减分。 3、对学生身体素质的评定：主要采用教师测验的方法，由教师统一对学生进行评定，评定标准参考《学生体质健康标准》。由于学生的身体素质的测验比较客观，有相应的评价标准，所以由教师统一进行评价比较公平、合理。在教学实践中对此评价多加一个评价内容：进步分和退步分。在每个学期开始阶段，对学生主要几个身体素质项目进行测评，然后在学期结束前再测评一次，最后把每一项成绩与前一次测的成绩进行比较，根据学生的进步幅度和退步幅度适当进行加分和减分。这样，对那些由于先天身材不足的学生完全可以通过自己的努力，得到满意的成绩，同时也促进那些不求上进的学生转化。 4、对自选强项的评定：对于自选身体素质类项目的学生的成绩评定采用前面第三条对学生身体素质的评定形式进行评定，而对于自选运动技能类项目的学生的成绩评定采用前面第四条对学生运动技能的评定形式进行评定。另外，可以有免考学生，如在校级及校以上级运动会或单项比赛中获得名次的学生可免除此项考试。 四、体育成绩综合评定注意问题 由于受学生心理年龄特征的影响，以及还未定型的世界观和未成熟的认识系统的影响，学生的自评和互评有时会出现一些问题，如学生自我中心问题，类群效应问题、从众心理问题、附和“权威”问题、以偏概全问题等等，因此，在学生的自评和互评过程中，教师的指导和帮助就显得尤其重要，具体应该注意以下几个问题： 1、坚持实事求是，客观公正原则。 教师要扮好指导、引导的角色，对同学的认识不清的要加以指导，在评价中要抛开个人感情因素，同学之间的评价要言之有据，言之有物，对于和同学评价差距大的要说出理由，不能不负责的对别人做出评价，以避免学生的类群效应。 2、注意评价