《邹忌讽齐王纳谏》教学设计9.doc

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计8 教学重点： 1.?积累常见文言实词和虚词的用法。 2.?通过体会文言语句的语气理解人物的思想感情。 3.?通过仔细品味，体会邹忌的讽刺艺术。 教学难点： 人物的思想感情。 教学课时： 2课时。 教学过程： 第??一??课??时 一.?教学导入： 唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。 二、《战国策》介绍 《战国策》是经汉代刘向整理的一部历史散文著作。又名《国策》、《国事》、《短长》、《事语》、《长书》、《修书》。 三、自读课文 要求：读准字音，读准停顿。 四、阅读分析课文第一段 1.“徐公何能及君也”中的“及”与“虽悔之，亦无及己”的“及”是否相同？ 答：不同。前者是赶得上的意思，后者是来得及的意思。 2.“徐公不若君之美也”中的“若”是何意？若还有哪些用法？ 答：“若”是如、比得上的意思；与前文的“及”意思相同。“若”的用法还有：你如果好像像。 3.“自以为不如”中“以为”的用法与现代汉语相同吗？ 答：相同。都是认为的意思。 4．?段中“美”有几种用法？ 答：两种。“吾妻之美我者，私我也”是意动用法，认为美的意思，前面的都是美丽、潇洒的意思。 5．?吾孰与城北徐公美”中“孰”是何意思？ 答：“孰”的意思是“谁”；“公之视廉将军孰与秦王”中的“孰”就是这个意思，他的用法还有：哪、哪里仔细同“熟”。 6．?这一段开头写邹忌的外貌起何作用？ 答：其作用是引出后文关于“美”的讨论。结合后文也可以表现邹忌的谦虚之意。 7．?邹忌的妻子、小妾、客人为什么都说邹忌比城北徐公美丽呢？ 答：因为他们或偏爱邹忌，或畏惧邹忌，或有求于邹忌，都怀有私心。 8．?邹忌与徐公比美而自认不如，这使他产生了什么想法？ 答：他懂得了人们之所以夸耀他是因为他们各有私心。 小结：本段写邹忌通过询问别人，自己与徐公谁更美丽而反思，识破恭维之词。为下文进谏作准备。 五、?联系实际叙述一件生活小事，谈谈你的感想。 略，学生发挥，让学生去感悟生活。 六、?布置作业： 1．?背诵课文。 2．?自译课文第一段。 第??二??课??时 一、?复习第一堂课内容。 二、?阅读分析第二段： 1.“于是入朝见威王”中“于是”与现代汉语是否相同？ 答：相同，表承接。 2.“今齐地方千里”中“地方”的意思和现代汉语是否相同？ 答：不同。这里是土地方圆的意思，现代汉语是“中央”一词的相对的意义。 3.“由此观之”的“之”作何理解？ 答：助词，无意义。 4．邹忌是怎样分析“王之敝”的？ 答：他采用类比推理，由平凡小事推到治国之道，由自己推及齐威王，由妻子推到宫妇，由小妾推到朝廷之臣，由来客推到四境之内的百姓。这种逻辑性强的推理，说服力强，浅显易懂，表明邹忌不光是一个有自知之明的人，也是一个善于纳谏的人。 5．?能采用类比推理的方法阐明一个道理吗？ 略，主要训练学生的推理能力。 小结：这一段写邹忌采用类比推理法进谏，表现了邹忌对齐王的忠诚尽责。 三、?分析阅读第三段： 1.?本段中三个“下”字，各应怎样理解？ 答：第一个是发布的意思，第二个是下等的意思，第三个也是发布的意思。“下”的用法还有：向下下面落下拍下车攻下。 2.?本段中两个“上”的意思应怎样理解？ 答：“受上赏”的“上”是上等的意思；“上书”的“上”是奉上呈上的意思。此外，上的用法还有：上面皇上天上。 3.?“时时而间进”中“间”的意思是什么？它还有哪些用法？ 答：“问”的意思是间或、断断续续地；它的用法还有：夹杂参与一会儿时间。 4.?本段中包含一个成语，请找出来，然后用它造一个句子。 答：“门庭若市”，造句略。主要抓住形容进谏的人多这个意思。 5.?邹忌劝谏齐王成功了吗？ 答：成功了。 6.?齐王是否发扬了邹忌的“自省”精神？他是怎样做的？ 答：齐王发扬了邹忌的“自省”精神，积极鼓励大臣和百姓进谏，实行了开明政治。 小结：本段写齐王纳谏，表现了齐王宽厚的胸怀。反过来，也说明了邹忌的讽谏很有效。 四、?阅读最后一段： 1.“皆朝于齐”的“朝”是什么意思？前文中的三个“朝”字又如何讲解？ 答：这个“朝”是朝见的意思。“朝服衣冠”的“朝”是早上的意思，读zhāo；“于是入朝见威王”的“朝”和“能谤讥于市朝”的“朝”都是朝廷的意思。 2.齐威王纳谏取得了怎样的效果？