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松鼠普通说明文 松鼠》教学设计 红华中心学校 唐伊萍 教学目标： 1． 认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、矫健”等词语。 2． 朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3． 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 教学重难点： 1、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。 2、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 教学过程： 一、直接引入。 同学们，今天这节课我们又一起来学习一篇新的说明文《松鼠》。 二、检查预习情况。 前两天，老师已经布置了预习这篇课文的任务。现在，老师来检查一下你们的预习情况。 1．小黑板出示生字词。 指读。 齐读。 2．检查自学词语情况，重点理解“乖巧、驯良”。 乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵，灵巧。 驯良：和顺善良。 假设：a“ 机灵，灵巧”既是聪明。那么“乖巧”也可以说是很聪明。 b“ 驯良”有“善良”的意思。如果是狼这种动物，能不能用上“驯良”这个词？松鼠能用上这个词吗？ （此环节的设计是为了学生在以下学习课文，理解课文作铺垫。） 三、看图说松鼠。 松鼠给你的第一印象是什么？（可爱、漂亮） 课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线划出来。 句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点？（相机板书：漂亮、乖巧、驯良） 文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文中起到了什么作用？叫什么句？ （此环节的设计是为了引出文章的主线，理清文章思路。并认识总起句在全文的作用。） 四、体会松鼠的漂亮、乖巧、驯良三个特点及松鼠的其他习性。 松鼠具有漂亮、乖巧、驯良的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了漂亮、乖巧、驯良这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？ 第1自然段：漂亮——外形 第2自然段：驯良——性格 第3、4自然段：乖巧——行为 第5自然段：胎生、换毛——生活习性 （给孩子一片天空，他们就会自由翱翔。此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生，让学生通过自主学习课文中达到理解课文，体会说明文特点的目的。） 五、学习说明方法。 通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、性格、行为等特征向我们介绍松鼠的。那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？同桌交流讨论找出。 生划出说明方法的句子，并说明。 教师归纳板出主要的说明方法：比喻、拟人。 （此环节的设计是为了让学生进一步体会说明文的特点，了解说明方法。） 六、与《鲸》一课作比较。 说明角度的比较； 说明方法的比较； 语言风格的比较。 归纳小结出本课的语言风格：《鲸》这篇运用了大量数字进行说明，文字表达上基本没有用上华丽的词语，语言风格上显得平实精练。今天，我们学习的《松鼠》这篇课文则运用了较多的比喻、拟人等手法进行说明，语言风格更显得生动传神，更具有文学色彩。 （此环节的设计是为了让学生通过比较来感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。） 七、体会作者思想感情，激发学生喜欢和观察小动物的兴趣。 作者用生动传神的语言为我们塑造了一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠，你们喜欢这只小松鼠吗？（喜欢）老师也非常喜欢，作者呢？ 作者能写出这么优美的文章，除了喜爱小松鼠外，你认为还有哪些原因？（仔细观察小动物） 我们身边也有一些和小松鼠一样可爱的小动物。如果我们想写出优美的文章， 我们必须和作者一样：仔细观察小动物和喜爱小动物。 （此环节的设计是通过谈话来激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。） 八、走出课文，拓展延伸。 小练笔：观察身边的一种小动物，运用学过的说明方法学写一篇动物的说明文。 （语文学习的天地是十分广阔的，语文教学必须让学生走进这片广阔的语文天地。此环节的设计是为了实现学习与生活、课堂与社会的联系，进一步丰富语言，学以致用。） 《松鼠》教学反思 《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。 教学中，我紧紧抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点为主线，让学生以此为主线展开课文的学习。此环节我是这样设计的：“松鼠具有漂亮、乖巧、驯良的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了漂亮、乖巧、驯良这些特点的？课文的最后自然段还补充说明