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《陋室铭》教学设计7 一??教学目标：1?、理解托物言志的写法。 A层：借助注解了解课文大意 B层：理解课文的思想内容 C层：理解课文托物言志的写法 2?、诵读要求 A层：准确?流畅地朗读课文 B层：有感情地朗读课文 C层：背诵课文 二?教学设想：1?、学习文质兼美的古文，不宜琐碎地串讲字词，以破坏其美感。可通过听说读等多种方式，利用实物投影?录音机?电脑多媒体等多种手段来促进学生对文章的整体把握及深入学习。 2?、课前布置学生预习，要求学生对照注解读通课文内容，并根据自己对课文内容的认识画一幅画。 3?、安排一课时。 三?教学内容和步骤 导语设计：我国古代的名士文人常常喜欢借物来抒情言志，例如，他们借梅花来表现自己纯洁坚定的品格和高雅的志趣，借竹来写出自己坚守节操，借莲来表现自己的出淤泥而不染的品行。今天我们将共同学习一篇古代散文中的名篇，它同样运用了托物言志的写法。请大家翻开书P176页。 ?初步感知课文 1、?问题设计：⑴、从课题可看出作者写的对象是什么？ ⑵、“铭”是什么？ 2?、过渡语：我国古代的诗文有很多都是用韵的，这些文章往往读起来琅琅上口，极具音乐美，让我们齐声朗读，共同感受。 3?、全班朗读课文。 ??教师点评并过渡：若要读出其中的情味，还要靠我们深入学习，请大家看我们的学习任务。 4、?[电脑屏幕：教学目标] 整体把握课文，检查A层目标的达成情况 1、?问题设计：⑴、在这篇文章里作者主要写的是什么？ ⑵、?什么是陋室呢？ ⑶、?是谁给它起的名字？ ⑷、?他是何许人也？ ⑸、古代文人总喜欢给自己的房子起一些优雅的名字，如“潇湘馆”?“含芳阁”等，那作者为什么要给他自己的房子起名叫“陋室”呢？难道他的房子真的很简陋吗？请大家阅读课文，将与陋室有关的内容用括号括起来。 2?、让学生朗读描写陋室的句子。 3、?过渡语：刚才我们朗读了刘禹锡先生描写他的陋室的语句，我想，每个同学的头脑里都会浮现出了不同的画面，你能不能用一句话来给大家描绘一下你想象的陋室呢？描绘时可用上这样的句式 4?、[板书：陋室的 ??很 ?，你看 。] 5?、过渡语：陋室是什么样的呢？我想经过这些同学的一番描绘，大家头脑里的画面更加清晰了。然而我觉得介绍陋室单靠嘴巴来说不够形象也不够生动，要是能看到陋室那该多好啊。幸好我们的同学已经在课前根据自己的理解，发挥自己的想象把陋室画下来了，让我们来欣赏欣赏。 深入品味课文，达到B层目标 1?、[投影：五幅学生的绘画作品] 2、?分层要求 ：A层：观察并指出画面上的内容 B层：描绘画面内容并指出其绘画所依据的课文上的语句。 C层：指出画面中较有创意的地方，点评绘画者的想象是否合理 3?、针对每一幅画，教师可提供思考的问题： ??⑴、请仔细观察，画面上的东西哪些是课文里提到的，哪些是通过想象加上去的？ ??⑵、画中桌上放的是什么？架上摆的是什么？是公府文案吗？ ??⑶、这幅画的主色调是什么？它给人一种什么感觉？作者为什么不把陋室画在繁华的街上而是放在竹林里？ ??⑷、?这画比较有创意的地方在哪里？画上的人是刘禹锡本人还是他的农民朋友？ ??⑸、?画里的人都挺高兴的，他们的身份是什么？在干什么？ 4、?小结并过渡：通过作者的描绘和大家的图画，我们可清晰地看到这么一幅画面：青苔使陋室的台阶生绿，碧绿的草由于光的映照透过陋室的帘笼使屋内呈现青色，这真使人悦目；室主人或邀客谈笑，或窗下抚琴，或展卷读经，可以乐而忘忧，舒胸吐臆，寻求那超凡脱世的真谛，这使他爽心。陋室有如此悦目的美景，又有许多可以畅怀的知音与爽心的雅事，这真让人喜爱呀。 如果你是刘禹锡先生，你将以怎样的口吻来向别人介绍你的陋室呢？请大家听录音感受文章的感情。 5、?[放录音：陋室铭] 6、?让学生充满感情地朗读课文。 总结提高，达到C层目标 1、??问题设计：⑴、?作者从哪几个方面描绘了陋室？ ?⑵、?从作者的描绘中我们可以感受到在作者的眼里