教保人員初次合作教學之歷程.docVIP

PAGE PAGE 19 影響教保人員初次合作教學歷程之因素 何欣姿 國立嘉義大學幼兒教育研究所研究生、蘇育令 國立嘉義大學幼兒教育研究所研究生 國立嘉義大學幼兒教育研究所助理教授 摘 要 合作教學為兩位教師面對一群異質學生，透過彼此溝通、協調與合作的方式，共同分享責任。鑑於學前幼兒是個體成長與發展過程的黃金階段，此階段不僅為個人未來認知、社會、肢體發展之基石，也影響個人之學習態度與方式（ HYPERLINK /cgi-bin/spydus?PG_NAME=SELUMODE=SINGULG=CHIUCODE=BIG5BR_FLAG=0TP1=WEB.AUS_KIND=BSEARCH1=Papalia%20Diane%20EPG_LINE=10PG_NO=1SR_BR= Papalia HYPERLINK /cgi-bin/spydus?PG_NAME=SELUMODE=SINGULG=CHIUCODE=BIG5BR_FLAG=0TP1=WEB.AUS_KIND=BSEARCH1=Olds%20Sally%20WendkosPG_LINE=10PG_NO=1SR_BR= Olds,1992）。兩位教師合帶一班的教學工作，為托兒所趨勢與現象（邱周剛、林欣怡、魏鸞瑩2006；謝雅玲，2003）。 本研究中關注私立托兒所教保人員在初次合作教學歷程時，受到哪些內外因素影響。因此，本研究欲以一對私立托兒所教保人員為對象，透過自然觀察與半結構訪談，藉此剖析影響教保人員初次合作教學歷程之內外在因素，進而提供相似環境下合班教師及相關單位人員之參考。依研究發現，進而幼教老師、園所行政單位、教育主管機關之具體建議。其研究結果如下： 一、內在因素：早期經驗埋下合作種籽、幼教理念奠定教學基礎、合作教學所持概念相似、個人特質促進成功之鑰、年齡相近想法作法易似、適時溝通突破難題困境。 二、外在因素：作息流程提供活動線索、所長適時给予教師指導、帶班先後決定主教角色、助教兼任行政工作一職、所長對教師期待與暗示、新生對新環境適應狀況。 關鍵字：教保人員、合作教學、影響因素 壹、緒論 一、研究動機 （一）合作教學趨勢與必要性 鑑於學前幼兒是個體成長與發展過程的黃金階段，此階段不僅為個人未來認知、社會、肢體發展之基石，也影響個人之學習態度與方式（ HYPERLINK /cgi-bin/spydus?PG_NAME=SELUMODE=SINGULG=CHIUCODE=BIG5BR_FLAG=0TP1=WEB.AUS_KIND=BSEARCH1=Papalia%20Diane%20EPG_LINE=10PG_NO=1SR_BR= Papalia HYPERLINK /cgi-bin/spydus?PG_NAME=SELUMODE=SINGULG=CHIUCODE=BIG5BR_FLAG=0TP1=WEB.AUS_KIND=BSEARCH1=Olds%20Sally%20WendkosPG_LINE=10PG_NO=1SR_BR= Olds, 1992）。兩位教保人員合帶一班的教學工作，為托兒所趨勢與現象（邱周剛、林欣怡、魏鸞瑩2006；謝雅玲，2003）。一班兩位教保人員對幼兒生、心理上，可提供縝密的照顧，在課程教學上也可依據各自專長，相互協助以發揮才能（吳嫈華，1995；呂翠夏，2001；周怡萱，2003；林育瑋，2003； HYPERLINK .tw/ncl3/search_result.jsp?input_str=%E9%AB%98%E8%AA%BC%E5%A9%B7all=AUla=c 高誼婷，2006；鄭玉玲、練雅婷，2003），此為研究動機一。 （二）托兒所合作教學之現況 根據內政部（2005）從八十九學年至九十四學年托兒所設置統計調查得知，托兒所數由原先3,345所增加至4,307所；教保人員數也由原先21,941人增加至22,986人，而收托人數方面從八十九至九十一學年人數從309,716人增加到327,125人，自九十一學年後卻有逐年降低之趨勢，到九十四學年已經將低到290,218人。收托人數逐年降低，然而托兒所數與教保人員數卻有逐年增加的趨勢，托兒所不再只單純扮演托育工作，更重視幼兒整體發展與教保並重為追尋之目標（蘇玫夙，2004）。 因此，提升托育服務品質成為首要課題，其中師生比高低會影響托育服務品質（張翠娥、李新明，2003；蘇玫夙，2004）。師生比例若過高，將會造成教保人員工作負擔；而師生比例降低雖有助於托育品質之提升，但相對托兒所需提高人事費用成本（邱周剛、林欣怡、魏鸞瑩，2006；蘇玫夙，2004）。提升托育品質與成本開銷間如何拿捏適宜，內政部於「兒童與少年福利機構設置標準」（2004）第十一條第二項中對