儿童诗[优化].docVIP

读后感及建议： 论文就是对论题的理解，通过摆事实、讲道理，阐明自己的观点和见解（这种观点和见解要有理论和实践支撑） 印象：主题不新颖、不响亮，论点太泛，论据凌乱，缺少事实（教学实践的积累）依据，对相关东西叙述太多，引经据典太多，自己东西太少，有摘抄整合拾人牙慧之嫌。 建议：1、题目可否改为：架起低语教学的彩虹——谈儿童诗的教学尝试（或其他）？ 2、把题目《儿童诗，价值情感的教学追求》作为一个论点，把全文中的相关大标题进行整合成一个或两个次论点 3、把整篇论文中的论据剥离出来形成两个论据，再加上具体的教学案例和理论依据，围绕儿童诗与情感价值的关联这个论点进行阐述，字数不可太多，对每个论点的叙述不超过200---300字。然后根据教学中的发现（或相关人的教学成果、研究结论）进行引用、论证（这些数据、事实要经得起验证、让人信服） 4、根据以上论证得出：儿童诗在语文教学中起到的引领价值情感发展，对语文教学的促进作用，是一道低语教学中的一道彩虹论题。 5、全文压缩到2000---3000字 【摘要】 在小学语文教学中，儿童诗教学承载着陶冶儿童情操、开发儿童思维、发展儿童语言的重任。儿童诗的教学，就要注重让儿童在诵读中品味凝练而富有音乐性的语言，欣赏具体而生动的意象，领悟丰富而美丽的意境，感受纯真而饱满的情感。儿童诗篇幅短小，诗中有美丽的语言，贴切的比喻，丰富的想象，新奇的构思，奔放的情感，细腻的感受，纯真的童心，是最儿童的文学样式，也是练习儿童语言最好的启蒙教材。” 【关键词】 诗人 儿童诗 教学 仿写 在儿童的生命成长过程中，诗歌是不可或缺的精神食粮。在小学语文教学中，儿童诗教学更是承载着陶冶儿童情操、开发儿童思维、发展儿童语言的重任。儿童诗篇幅短小，诗中有美丽的语言，贴切的比喻，丰富的想象，新奇的构思，奔放的情感，细腻的感受，纯真的童心，是最适合低段儿童的文学888，也是练习儿童语言最好的启蒙教材。儿童能从儿童诗歌里获得精神的气力，获得内心对于美的体验和享受。 一、诗人与儿童诗——表情达意的上乘之选 1.儿童诗的概念 儿童诗是诗的一个门类，因此，若要对儿童诗有一个完整又有深度的理解，就不能不对诗是什么有一个基本的认识，“用音乐性的语言文字，从节奏上表现情意，使情趣与直觉的意象相契合，形成一种独立自足的境界的，是诗歌”[1]儿童诗是诗的一个类别，所以基本上具有诗的一般特征。在形式上，特别重视节奏的表现；在内容上，特别重视境界的形成，要直觉地见到所见的意象，而所见的意象，又必恰能表现一种情趣。 2.儿童诗与诗人 儿童诗诗人用一个个生动的事例告诉我们写好诗要拥有率真的儿童情感，丰富的儿童式想象，新颖巧妙的构思，天真而精粹的语言，童稚而优美的意境。这些便是儿童诗独特的诗韵所在。真纯的情感是儿童诗的灵魂，他们在创作中大胆展开想象，引导我们的孩子多欣赏童诗，熟读童诗，在日积月累以后，一定可以写出感动自己、感动他人的优秀作品。诗情如水，正好用来润泽，心就会变得晶莹剔透，熠熠生辉。诗人让孩子学会发现诗，学会表达诗意。大千世界中的一花一叶，一山一水，都是诗欢欣活跃的新生命。他们引导孩子珍重自己生命中的每一次独特的心理体验，用笔录下每一个生命成长的足迹。 诗人与儿童——情感价值的高度体现 儿童诗的分类 苏教版教材中，安排了许多的儿童诗。儿童诗大致分为古诗和现代诗歌。在古诗中，诗人使用最能表达情感的简单字眼，学生在感悟时能够把握诗人的情感，例如《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。在这首诗中，孩子们很容易就能接受“更上一层楼”的含义。柳宗元的《江雪》，“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”写千山寂寞，一隻飞鸟也看不到，而所有的小路上，也看不到任何人影，已浮现出一幅超乎寻常的凄冷情景，这个时候只看到一个穿着簑衣、戴着斗笠的老翁，孤零零的坐在一叶扁舟上，静悄悄的垂钓着，诗人笔下呈现出的意象，带给人一阵阵悲凉萧瑟的震撼。诗境、诗趣的凝塑，不是靠诗句巨细靡遗的铺陈，而是靠“意象”将心灵中闪现的剎那间的真实感动，像照相或绘画一样，加以显现出来。而诗中有了鲜活的意象，欣赏起来，就像面对一幅真实的景致，令人有身入其境的“真感觉”，诗于是又更富感性，更亲切，更有情趣了。在现代儿童诗中，多以明快的节奏来歌颂、赞美美好的少年时光和生活。例如《水乡歌》，诗歌的每一小节开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。诗歌配有水乡的图片，很容易帮助学生进入诗歌的境界。 2.诗人的“儿童心理” “剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳！ 却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。” 杜甫是个悲壮气质的诗人，他的诗通常运用沉抑