班級常規的建立.doc

班級常規的建立 指導老師：張純子老師 幼保三甲 495I0010 蕭婷亓 495I0014 黃詩雯 495I0051 翁緯凌 495I0054 蕭筑勻 495I0071 黃婉婷 主題名稱 小毛第一次上學 適用對象 4-5歲新入學幼兒 教學時間 50分鐘 教學目標 ㄧ、培養思考和解決問題的能力。 二、發展互助合作及友愛的精神。 三、建立班級生活常規的團體共識。 四、培養彬彬有禮的好品德。 教學活動 情境說明 教學資源 評量方式 引起動機： ◎利用手指謠吸引幼兒的注意。 ◎請幼兒分享第一次上學的感受。 教學過程： 一、將「小毛第一次上學」的繪本以戲劇的方式呈現。 二、將「小毛第一次上學」的繪本以簡報的方式呈現。 三、進行「魔鏡，魔鏡，誰是世界上最毒舌的人？」遊戲。 綜合活動： ◎和幼兒一起回顧活動中所教的常規 手指謠： 鵝爸爸來了，鵝媽媽來了，點點頭，勾勾手，鵝爸爸再見，鵝媽媽再見，小手擺後面，眼睛看前面。 故事大綱： 小毛長大了，要去上幼稚園大班，小毛很喜歡上學。可是有時候因為太頑皮，讓老師很傷腦筋。 有一天，小毛發現教室外有一隻蝴蝶，就衝了出去，結果教室的門「碰」一聲，嚇到了老師和所有的小朋友。 拿玩具時都用跑的，發出「碰！碰！碰！」的聲音。 吃午餐時，會趁老師沒看到的時候，把不喜歡吃的東西偷偷放到另一位小朋友的碗裡。 老師說故事時，小毛擾亂隔壁的同學，使隔壁的同學無法專心聽故事。老師提醒小毛要安靜，小毛卻變本加厲，最後竟惹老師生氣了，於是老師請小毛出來站在老師身旁和其他小朋友隔離。 老師決定訂班規，教小朋友們「上課的時候要保持安靜，要舉手等老師請你時才說話」；「不喜歡吃的東西要跟老師商量，請老師幫助你」；「要輕輕的開門和關門」；「在教室裡要輕輕走、慢慢走」。 最後老師和同學都原諒小毛，現在小毛上學更開心了！ 回顧「小毛第一次上學」的繪本。 七嘴八舌： 以問答的方式請幼兒發表自己最喜歡聽到及最不喜歡聽到的話。 魔鏡，魔鏡，誰是世界上最毒舌的人： 每位幼兒領取一張表格，訪問其他幼兒，讓其他幼兒寫下對自己的口頭禪、自己說過最好聽的話及自己罵人的話，各是為何？填入表格中。 感同身受： 請幼兒上台分享學習單並告訴幼兒想要別人怎麼對待你，你就要怎麼對待別人，建立其同理心。 和幼兒一起回想剛開始的手指謠、「小毛第一次上學」故事中小毛所做的事情及最後玩的遊戲。 蝴蝶、色紙、吸管 哆啦A夢娃娃 碗、湯匙、衛生紙、紙 圍裙、故事書 操作評量 口頭評量 態度評量 態度評量 口頭評量 學習單評量 口頭評量 口頭評量 班級常規經營的定義 班級常規經營是指師生雙方對於班級常規先共同參與並制定，接著由教師悉心教導徹底執行，與審慎評鑑，使師生直往提升學習效果與教學品質的方向邁進的歷程。 班級常規經營的性質 預防性措施：教師在課前或課中在學生尚未發生違規行為前的一些有助於學生學習的準備工作。 支持性措施：良好學習行為時所給予的增強工作與尚未發生違規行為前的暗示提醒。 改正性措施：學生出現違規行為時的一些糾正與輔導工作。 班級常規的重要性 班級教學過程中如果缺少規範、沒有秩序，則無法有效的進行活動。 根據美國學者E.T.Emmer於1987年的研究結果顯示，班級常規與學生的學業成績，彼此間成正相關。 班級常規是掌控班級最基本、最複雜、最重要的技術，也是有效教學的基本要素，是足以影響教學成功與否的關鍵。 有效的常規經營之基本原則 一、開學前即做周全準備 1.開學之初立刻把班級常規定好 2.師生一起訂定班級常規的內容 3.讓學生熟悉班級常規的內容 4.讓家長也知道班級常規的內容 二、積極建立學生自律的能力 1.對學生的要求教師必須率先力行 2.對學生的反應或行為必須給予積極的回饋 3.課前做好充分的教學準備 三、做事講理而力求系統化 1.讓上課作息流程系統化 2.處理違規行為時絕不寬容且前後一致 3.對表現優良者即給予鼓勵 四、待人講情而力求人性化 1.對犯錯學生以「一對一」的方式處理 2.學生上課中若犯了錯，留到下課後再處理 3.若學生繼續犯錯則加重處罰 班級常規的管理 班級常規的管理 一、培養小幹部、競選值日班長，形成良好班貌班風。 以小幹部為榜樣、以組長帶動小組成員：每個組我們都選出一名組長，組長以身作則作出好榜樣，為小組內的