湖南省八级语文下册 5、7单元导学案 语文版.docVIP

湖南省常德市第九中学八年级语文下册 5、7单元导学案 语文版 学习目标 1、了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情。 2、理解课文，了解报告文学的总体特征与本课的独特风格。 3、培养学生的阅读速度和质量。 4、理解倒叙写法及其作用，理解纪实文学多方面引用资料的作用。 重点难点 铭记历史，不忘国耻，理解落后就要挨打的历史教训，明确人生方向，发奋图强。 拓展链接： 谁知道第二次世界大战史上的“三大惨案”？（南京大屠杀、纳粹奥斯维新集中营大屠杀、日本广岛之原子弹） 从1939年到1945年，德国、意大利、日本三个法西斯国家发动了人类历史上空前规模的第二次世界大战。先后有61个国家和地区、20亿以上的人口卷入战争，军民死亡512万余人。二战对人类文明是一场巨大的摧残。在第二次世界大战的重大历史惨剧中，日本侵略军在中国南京六个星期屠杀三十多万中国人的黑暗一幕，无疑是人类战争史上罕见的恐怖暴行。 （一）课前预习 虽然南京大屠杀过去75年了，抗日战争胜利也67年了，但是日本帝国主义发动的侵华战争，日本侵略者在中国犯下的滔天罪行我们永远也不会忘记，永远也不能忘记。更令我们义愤的是当今的一些日本右翼分子，竟然无视史实说南京大屠杀是虚构的，并企图美化那场血腥的侵华战争。同为炎黄子孙，我想和同学们一起来回顾那段不堪回首的往事，缅怀惨死在日本侵略者屠刀之下的30多万同胞，以铭记南京大屠杀这一子子孙孙永不能忘的奇耻大辱。 为下列加点字注音。 熙熙攘攘（ ）（ ） 挎（ ） 蹂躏（ ）( ) 步履蹒跚（ ）（ ） 庵（ ） 徘徊（ ）（ ） 毛骨悚然（ ） 侥（ ） 褴褛（ ）（ ） 惨绝人寰（ ） 矶（ ） 蛊惑（ ）（ ） 2、报告文学的特点 新闻性：真实，准确，时效。 文学性：性格刻画、心理描写、环境渲染、细节铺陈。 政论性：水平和价值的决定性因素。 3、阅读课文，理清思路，梳理结构。 本文可分三部分 第一部分（1—11）用倒叙的手法写当年日寇令人发指的罪行，突出了半个世纪的漫漫岁月都无法抹平静缘老太太心中的伤痕。 第二部分（12—37）揭露日寇在南京大屠杀中令人发指的兽行。（可分三层） 第一层（13—24）主要写日军集体大屠杀的三个惨案。 第二层（25—32）主要写日军零散屠杀的两个典型惨案。 第三层（33—37）写法庭查证、举证日军在南京大屠杀中集体大屠杀和零散大屠杀的案数和人数。 第三部分（38—42）我们要记住南京大屠杀这惨绝人寰的灾难，记住民族的奇耻大辱，更加明确今后的路怎么走。 （二）课堂探究 学习第一部分： 1、朗读第一部分。 2、本段写的是什么内容？ 3、用的什么顺序的写法？是怎样写的？ 4、这样开头的作用是什么？ 5、写美国护士的日记作用是什么？ 6、这一部分最后一节的表达方式有什么特点？其作用如何？ 分析第二部分： 7、朗读第二部分。 8、第一层，请同学复述三大惨案。 提示：①12月13日的燕子矶大屠杀。 ②12月15日的下关大屠杀。 ③12月18日的草鞋峡大屠杀。 9、第二层，请同学复述日军零散屠杀的两个典型惨案。 提示：①井敏明和野田岩杀人竞赛。 ②田中军吉以“助广”宝剑连杀无辜中国人300多人。 （三）课堂小结 同学们，读到这里，我们已经充分领略日本法西斯的惨无人道，灭绝人性的罪行。让我们记住这一笔笔血债，常把仇恨记心头，毋忘国耻！能更加激起我们对祖国的热爱。 （四）当堂检测 听写词语 课后反思 第16课 南京大屠杀 （第2课时） 学习目标 1、了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情。 2、培养学生的阅读速度和质量。 3、理解纪实文学多方面引用资料的作用。 重点难点 铭记历史，不忘国耻，理解落后就要挨打的历史教训，明确人生方向，发奋图强。 拓展链接： 日军在中国南京前后共屠杀34万人。34万，这是多么惊人的数字啊！这仅仅是能举证、查证到的，还有多少人被他们杀害之后投到江里，用汽油焚尸而无法查证啊！这仅仅是南京大屠杀的数字，日本侵略中国期间，在全中国屠杀的中国人，又有多少个34万啊！ （一）课前预习 1、熟读课文。 （二）课堂探究 学习第二部分第三层。 1、