记叙文说课稿模板_0.doc

记叙文说课稿模板 尊敬的各位老师： 大家上午好，我是，今天我说课的题目是《》，主要从说教材，说学 情，说教学目标，说教学重难点、说教法学法，说教学过程，说板书设计等方面对本课作具 体的阐述。 一、说教材 《，表达了_____________（中心思想），结构简洁完整、辞藻华丽、层次清晰；描写生动、细致、充满诗情”是本文最大的写作特色。 是一篇对学生进行朗读训练，情感熏陶，背诵积累的好教材。 【附】这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了 _____ ，课文层 次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪；抒发了 【说明文】这篇课文按，向我 们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了___ __的精神。表 达了_ ____的感情，歌颂了_____）。 二、说学情 低年级学生在阅读中，已经有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句。 知道阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想，能积累一些好的词语和句子。大部分的学 生都能做到读正确，不添字、不漏字。但是由于一些学生没有预习的习惯，加之本身拼读又 不熟练，因此朗读时不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象也较为严重。学生课堂注意的 时间不会太长，而大声朗读能使他们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和 记忆。所以对课文内容的理解并不难，难的是理解故事中蕴含的深刻道理。新课标对这一学 段的阅读要求是： 高年级的学生，已经具备较强的独立识字能力和初步的感受、理解、欣赏和评价语言 的能力，这为本课的教学奠定了良好的学习基础。但受年龄限制，阅历浅、实践少，认知水 平和能力仍有限，对 缺乏感性认识。（ 与学生的生活实际、知识 基础有一定的距离）新课标中对五六年级学段的阅读要求是：能用普通话正确、流利、有感 情地朗读课文；默读有一定速度；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义；体 会作者思想情感，初步领悟文章基本表达方法；敢于提出自己看法。 三、说教学目标 基于以上对教材及学情的分析，结合新课标对本学段的要求，我将本课的教学目标定 为： 1、知识与能力：能正确读写本课要求掌握的生字词；能够正确、有感情地朗读课文（背 诵）；把握文章主要内容。 2、过程与方法：学会抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。 通过研读课文第______段，学会质疑，解决问题、收集处理信息的能力及初步学会探究性的 学习方式。 3、情感态度价值观：通过有感情朗读课文，感受 。培 养 。引导学生从现实的生活经历与体验出发。 四、说教学重难点 由于 （本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为： 因为 （学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为： 五、说教法和学法 教法：有了明确集中的教学目标，为了顺利达成目标，突破重点难点，需要科学合理 的教学方法以达到教与学的完美统一。新课标指出：学生是学习和发展的主体。为让学生充 分理解本节课教学内容，结合年级学生阅读 的实际情况，教学 中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法、比赛朗读法等教学方 法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 学法：“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能 力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我根据课文内容的特点，让学生??自 主探究法、合作学习法、发现法、讨论法等等。我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言 实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。 1、让学生充分去感知语言材料，自己去读书感悟、小组学习，研究语言文字。我教学 生用“读”“思”“议”“悟”的方法学习本课，仔细品味重点段、句、词，体会文中的情感。 这种方法，不仅锻炼了学生的思维能力，也锻炼了学生自行解决问题的能力。 2、想象法。新课标提倡“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造 潜能”、根据文章内容，我将引导学生抓住展开联想，让学生感 受 。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概 括世界的一切，并且是知识进化的源泉。”为此在本课的教学中，我设计了展开想象的环节 3、古人云：“不动笔墨不读书”。 勾画圈点就是是动笔墨的表现之一。在阅读的同时， 边读边想边动笔，用一些自己常用的符号，圈点勾画，标出重要的字、词、句，划分层次， 写出感想，归纳要点，概括中心，评价手法等，都是学习语文的有效方法。 六、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师主导、学生主体、训练主线”的原 则，设计以下五个教学环节：/（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充