化学教育叙事[优化].docVIP

优秀化学教育叙事大家看 2009年鼎城区进行化学教育叙事的评选，收到几十篇，有一些写得很好，但也有一些不象，现给老师们看几篇写得比较好的，一起分享。 ? 青青小草，迎风而舞 景新中学 蔡世英 近日整理书架，不经意看到这张2008年的新年贺卡。封面上很特别：T o：可爱小不懂蔡老师。是学生刘敏写的贺卡。今天看见这句话，不由得勾起我那一年的教学记忆。 在教育这块广袤大地上，我当然算不上挺拔而秀颀的大树。我喜欢青青小草，也算是教育园地中蓊郁的青青小草吧，温润沁绿，散发着生命气息。 那一年，我教0501、0502、0503三个班的化学。今天回想这一年的教学，我对卡片的封面会心一笑，对卡片内的话语既感动又惭愧，学生的评价还蛮中肯的！从下面两个教学花絮中，我知道迎风而舞的，是我的教育心意。有我的努力、有我的不足；有我的欢喜，更有我的失意！小小卡片，竟成为那一年的教学缩影！ 花絮1：为了酸碱盐的教学使学生易懂易做，我决心把物质的构成编成一个板块来教学。我想这些学生大部分会进入一中读书，没多想就把调子定得高了一些。我把“物质的构成”板块自成体系，加以深化，没考虑好学生的接受能力，想当然地把自己建立的知识体系灌注给学生，把书上的编排顺序打破，目的让学生好好理解三种粒子如何形成，如何构建了形形色色的、数目庞大的宏观物质。看起来知识框架严整有序、由浅入深、丝丝入扣、来龙去脉很是了然。我还用了生活中的故事来区分离子化合物和共价化合物的区别，更用了电子式来呈现水、氯化氢的形成。事实上，理论性的知识过多，加之接触化学还不久，更何况是看不见摸不着的粒子。所以，讲述这个板块后，学生的学习效果不坏，但学习的感觉是受阻的，不是畅通的。这也许是“小不懂”的缘由吧！现在想来，书中删弃是有理由的，教学目标是切合学生实际的。我把教学的调子订高一点儿会带来一部分学生的困惑。这是我在教学中应该要注意的问题。如何让学生通俗易懂来学好化学又给学生搭建一点儿化学理论框架，使学生学习化学的能力有延续性，成了我备课中重要的教学思维。正是因为这样的教学思维，我的教学喜欢尝试改变，这也导致了某些重点地方我会有自己的想法去教学，也会常常考虑不周，或钻研不够，没有带来意愿中的效果。但也由于喜欢思考教学，修正教学也来得快。在后面的化学方程式与质量守恒定律的教学中，我用了“疏通、缓学、慢讲、提炼”的基本思路，加以典型题的讲与练，果然收到了很好的效果。其实，“小不懂”还包含着机灵的意思，我相信学生也看到了我的努力！ 花絮2：第一次月考后，我的讲评课让学生感觉新鲜。我提前走进教室在黑板上板书了这样一些内容，先是一段话，下面是学生名字。比如“优秀的你照亮了这间教室，也会照亮你自己的人生”，这是给满分的学生的；“花开明艳，你最动人”这是送给90分以上的学生的；“学习之路犹如长征，跟上能分享胜利，掉队只能告别成功”,这是送给不够努力的学生的；“做最好的自己，才会开心生活”，这是送给对学习失去热情的学生。夸奖的话人人爱。教学时恰到好处的语言既可以传达老师对学生激励、欣赏的心意，又可以让学生增加自信、提高学习的兴趣，甚至可以弹拨学生心灵深处的向上之心，老师何乐不为呢？学生眼中可爱的老师应该是有新意的老师吧！ 那一年的教学花絮，纷扬于心中天地。撷取这两片，既是对卡片的注脚，又是对教学的反思。我汲取的，是教育的养分；我弃去的，是教育的粗心与浅疏。卡片内的留言更多让我惭愧。“感恩的心，因为有你。”我做得太少，不足那么多，学生是单纯而又宽容的，这提醒我在教学中一定要热爱学生。更因为“让我们一起努力、一起奋斗、一起成功”的留言警醒我，让我试着拿起笔，既使不流畅，还是写下了浅短文字，写下了真情实感。是的，老师与学生一样，也是要成长的。成长就需要付出、需要努力！ 我愿做教育园地的青青小草。既使平凡，也会迎风而舞，舞出一个普通老师的充实教育人生 化学教学的教育叙事 ?????????????????????????????? ?????提高化学课堂教学效率最有效的途径就是让学生主动参与，学生是学习的主体，如果学生不愿学，不想学，那么提高课堂教学有效性就是一句空话。学生主动参与的前提是要有学习动机。因此要提高化学课堂教学效率首先要激发学生的学习动机，唤起学生对学习的兴趣，激励学生求知的渴望和取得成就的愿望。兴趣是最好的老师。初中化学是化学的启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养。 记得我上第十单元课题2《酸和碱之间会发生什么反应》时，探究无现象的酸（盐酸）、碱（氢氧化钠）是否发生反应时，学生迸发出许多精彩的观点，有学生说：可以用紫色石蕊试液。具体操作是：在盛有NaOH溶液的试管中滴加2滴紫色的石蕊试液，石蕊变蓝色，然后逐滴加入盐酸，此时若蓝色变成紫色，说明NaOH与盐酸发生了