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世界格局的变化教学设计 ? 总体特征:两极格局结束后,世界格局多极化趋势不可逆转;新科技革命方兴未艾。 政治特征:两极格局解体,从短期看是”一超多强”格局,长远看多极化趋势不可逆转。 经济特征:经济全球化和经济区域化成为世界经济的两个主要趋势。 科技特征:第三次科技革命以空前的广度和深度进行,对人类社会各方面具有深刻影响。 1.东欧剧变与苏联解体。 本节考点在高考中相对较冷。从2008、2009年考纲提法较简略分析,本考点应主要分析”剧变”和”解体”的共同原因与教训。对”东欧剧变”应了解其剧变过程、剧变方式并分析剧变原因;对”苏联解体”应按照局面失控--解体加速--解体完成的线索理清主要知识点并分析解体原因。 2.世界政治的发展和地区冲突:冷战后的国际形势;霸权主义和地区冲突。 本节考点是20世纪第三次世界格局变化,与时事政治结合紧密,故高考对其十分重视,历年都有考查,且题型多样,本节已成为高考的重点和长效热点。对”冷战后的国际形势”应突出世界形势的总趋势并分析”一超多强”局面和多极化趋势不可逆转;对”霸权主义和地区冲突”应重点分析地区冲突的原因。 3.世界经济的发展。 2008、2009年考纲与往年相比,提法变得较简略,这不是说本考点不重要,而是要从整体上把握20世纪90年代以来世界经济的两个主要趋势并注意全球化、知识经济与可持续发展观念三个概念的联系。本节考点是历年高考的重点和长效热点,复习时要力争准确、全面。对”经济全球化和经济区域化”应重点分析全球化的原因、实质、评价和运行机制,了解三大区域经济集团,分析全球化和区域化的联系与区别;对”知识经济的兴起”应了解其兴起时间、地点、特点并分析全球化、知识经济与可持续发展观念三个概念的联系;对”人类面临的共同问题”应主要了解生态平衡破坏与应对方案、恐怖主义的危害。? 4.现代科学技术:新科学技术革命的兴起与发展;第三次科技革命的特点与影响。 本节考点是三大科技革命体系中与现实生活联系最紧密的一次,它也是历年高考的重点和长效热点。2008、2009年考纲对本节的提法更细致,说明本节考点的重要地位与日俱增。对”新科学技术革命的兴起与发展”应全面掌握其标志、原因、主要科技成就;对”第三次科技革命的特点与影响”应准确掌握其特点并分层次把握其影响。 本单元主要叙述1989--1991年苏东剧变至今的世界历史。主要有以下几个方面: 政治方面:东欧剧变和苏联解体标志着两极格局结束,多极化趋势不可逆转;和平与发展是当今世界的主流,但仍然存在很多问题和矛盾。 一.东欧剧变和苏联解体 东欧剧变 1.过程: 严重经济困境导致政局动荡。 执政党实行政治多元化,使反对派势力大增。 反对派通过大选等方式取得政权,东欧各国共产党和工人党纷纷丧失政权。 2.性质: 东欧各国短时间内社会制度发生了根本性变化。 3.方式: 和平方式:除罗马尼亚外; 暴力方式:突发性事件和流血冲突,如罗马尼亚; 统一方式:两德统一; 分裂方式:南斯拉夫一分为五、捷克斯洛伐克一分为二。 4.原因: 历史原因:东欧各国长期受制于苏联,无独立自主地位;照搬苏联模式产生了许多问题和错误。 内部原因:经济改革成效不大,党和政府脱离了群众。 外部原因:戈尔巴乔夫改革的影响;西方国家”和平演变”战略的影响。 5.教训: 坚持独立自主; 密切联系实际; 维护人民利益; 警惕外来干扰。 苏联解体 1.戈尔巴乔夫改革走错方向 改革历程: 经济改革无法打开局面; 政治改革背离社会主义方向。 改革后果: 对苏联历史全盘否定,引起人们思想混乱; 苏联局势更加动荡,发展到了失控地步。 2.”八一九”事件未能力挽狂澜 原因: 根本:戈尔巴乔夫改革导致局势混乱。 直接:《苏维埃主权共和国联盟条约》把联盟变成邦联,把中央为核心变为以地方为核心,激起党内一些高级干部的强烈不满。 实质:苏联一些党和国家高级干部企图控制局势,避免苏联解体的努力。 影响: 它大大改变了苏联国内政治力量对比,苏共处于分崩离析状态,叶利钦掌握了中央机构权力;各共和国分离势力急剧增长,纷纷宣布独立。 ? sp;? 3.解体过程: “明斯克协定”标志苏联初步解体; 《阿拉木图宣言》标志完全解体。 4.解体原