东汉的兴衰教学设计.docVIP

东汉的兴衰教学设计 [教学目标] 1. 知道东汉建立的基本情况;知道刘秀的”柔道”政策是”光武中兴”的原因所在;知道东汉豪强地主庄园的基本概况;知道豪强地主势力的发展是 东汉王朝衰败的主要原因。 2. 从观察图像和阅读文献中获取历史信息,初步掌握归纳东汉豪强地主田庄特征的方法;从比较”文景之治”与”光武中兴”的共同原因和作用;比较东汉豪强地主田庄与欧洲中世纪庄园的异同;比较王莽”治天下”与刘秀”安天下”的不同效果中,基本掌握历史比较法的运用方法。 3. 通过对王莽”托古改制”的分析,认识不合时宜、脱离实际的改革难以获得成功。通过对光武中兴出现原因的分析,进一步认识专制体制下王朝的兴衰与统治者的治国方略息息相关。通过对东汉豪强地主势力发展的分析,认识大一统帝国体制下中央与地方势力的关系。从而培养学生的历史唯物主义观点,学会以正确的立场、观点分析历史人物和历史事件。 [重点与难点] 重点:光武中兴,东汉的衰败 难点:豪强地主势力膨胀及其对东汉政局的影响。 说明: 1.”兴”指兴盛,”衰”指衰亡。兴盛主要是指光武中兴,东汉之所以兴盛,是因为刘秀调整了统治政策,促进了社会经济的恢复发展;衰亡主要是指东汉中期以后,外戚宦官专政,政治腐败,最终引发了黄巾大起义,所以本课的重点是”光武中兴”和”东汉的衰败”。 2.东汉建立后,刘秀不能从根本上解决社会问题。因为刘秀本人是南阳豪强地主,东汉政权是在豪强地主支持下建立的。东汉中期以后,从和帝开始,以后几代皇帝即位时年龄都很小,造成了外戚和宦官交替专政。政治越来越黑暗。本课难点是豪强地主势力膨胀及其对东汉政局的影响。 [教学设计] 1.导入新课。由简要介绍汉朝在我国历史上的地位和影响导入新课。 说明 本环节设计开门见山:人们提起中国,总要盛赞汉唐王朝,说明汉朝在我国历史上的重要地位,也说明汉朝在世界上的深远影响。但是说起汉朝,人们往往更多地记住了西汉雄才大略的汉武帝,记住了西汉的一统天下。对东汉的历史,却感到比较陌生。是东汉经济不够繁荣、政治不够清明么?是东汉政权存在的时间太短、内容不够丰富么?通过设问激发学生的求知欲望。为学习东汉的历史作铺垫。 2.讲授”新朝建立及王莽改制” 说明 本环节设计主要掌握新朝建立的时间、人物及王莽改制的大致情况。 思考:王莽改制为什么难以取得成效? 王莽改革失败的主要原因是:一是王莽沿用西周法制、脱离实际;二是触动了贵族、官僚等势力集团的利益;三是人民也没有获得实惠;四是原来的社会矛盾未解决,又增加了新的混乱。 3.讲授”光武中兴” 让学生通过阅读教材,掌握光武中兴局面出现的原因及其含义。比较分析光武帝以”柔道”治天下与西汉的”休养生息”政策的异同。 说明 本环节是教学的重点。首先掌握东汉建立的基本概况。然后提出问题:光武中兴的局面是怎样形成的? 指导学生阅读分析教材后,教师指出:东汉初年,经济凋敝,满目疮痍,面临王莽留下的烂摊子,亲自参加过推翻王莽政权的农民起义,亲身体验到农民的巨大力量的刘秀,决定采取安抚政策,以”柔道”治理天下。具体措施可以概括:一是简政以安民,即包括废除王莽的苛政,平反冤狱,释放犯人,也包括裁并机构,整顿吏治,节省开支;二是释放奴婢和禁止虐杀奴婢,减轻田租,把田租从十税一恢复到西汉时期的三十税一。目的是缓解社会矛盾。三是重视人才和文化教育。引导学生阅读课本39页文字,了解汉代选拔人才的主要方式和刘秀重视人才的史实。 光武中兴的含义:一是使衰落的汉朝重新振兴;二是社会经济的恢复发展;三是天下出现盛世局面。 拓展:光武帝以”柔道”治天下与西汉的”休养生息”政策的异同。 相同点:从背景和目的看,统治者都吸取了前朝灭亡的教训,为缓和阶级矛盾,维持统治,也是为扭转经济凋敝、社会动荡的局面而采取的对策;从措施上看,主要都是通过减轻农民负担,来恢复、发展生产,但得利最大的还是豪强地主;从效果看,都出现了盛世局面。 不同点:光武帝着重解决奴婢问题,重视吏治整顿,重视文化教育;光武帝的”柔道”,滋养了豪强地主势力,使东汉政权潜伏着分裂割据的隐患。而西汉的”休养生息”政策则为汉武帝的”有为”和西汉的强盛奠定了基础。 4.讲授”东汉的衰败” 提出问题:导致东汉走向衰落的原因有哪些?指导学生阅读教材,教师分析归纳。 说明 本环节是教学的难点。提出问题:导致东汉走向衰落的原因有哪些? 指导学生阅读教材,教师归纳如下:一是刘秀的”柔道”对贵族官僚和地方豪强妥协,不能从根本上解决社会问题。二是地方豪强势