两位数加减法口算_0.docVIP

两位数加减法口算 　 教学目标 使学生能够掌握两位数加、减两位数的口算方法。 正确、熟练地口算两位数加、减两位数。 培养学生类推能力，提高学生思维的灵活性。 教学重点和难点 重点：口算的方法。 难点：理解并掌握先加整十数、再加一位数的算理算法。 教具和学具 口算卡片若干张。 教学过程设计 复习准备 1．复习计算 32＋40＋6＝　　　　　　　　　　　 47－10－8＝ 师问：每道题先算什么？再算什么？ 2．设疑引入 变两道复习题为：32＋46＝47－18＝ 师说：这样的题我们学过笔算，如果用口算的方法来算该怎样算呢？这就是我们今天这节课所要学习和研究的。同学们愿意和老师一起学习吗？通过这节课的学习，同学们一定能学会这种口算方法。 学习新课 例1 1．64＋25＝ 板书例题后，教师先让学生观察：这是一道什么样的口算题？然后让学生思考：这样的题怎样口算？引导学生讨论：想什么办法，把这道题改成已经学过的口算题。第二个加数25可以看成是哪两个数的和？可以怎样计算？ 通过讨论学生可能这样口算：先算64加20得84，再算84加5得89。 也可能这样算：先算60加20得80，4和5得9，再算80加9得89。 还可能这样算：用竖式的形式口算。 比较：学生说出几种口算方法后，教师引导学生进行观察和比较，看哪一种方法简便。 通过比较大多数同学认为第一种方法比较简便。这时教师重点板书和提问第一种方法的口算过程。 板书：64＋25＝89 想：64＋20＝84 84＋5＝89 提问：为什么要把25分成20和5计算？先算什么？再算什么？ 板书：2．28＋37＝□ 想：28＋30＝□　　　 □＋□＝□ 第2题可以让学生试算，边算边思考：把37分成几十和几？先算什么？再算什么？引导学生想出口算步骤。 做完第2题后，让学生直接想前边板书的32＋46该怎样计算，口算步骤是什么。 小结：通过以上三道题的计算，你能说说怎样口算两位数加两位数吗？ 例21．58－26＝ 师问：这是一道什么样的题？刚才我们已经学会了口算两位数加两位数，那么两位数减两位数该怎样口算呢？请你试着说一说、算一算。 板书想的过程： 想：58－20＝38 38－6＝32 教师板书后，可多让同学说一说口算的过程，特别要照顾到后进生。 板书：2．72－49＝□ 想：73－□＝□　　　 □－□＝□ 第2题可以让学生把想的过程直接填在书上。然后师问：这道题先算什么？再算什么？ 做完第2题后，让学生看着前边板书的算式47－18，直接说先算什么，再算什么，并算出结果。 师问：两位数减两位数，口算时先算什么，再算什么？ 巩固反馈 1．口算下面各题，并说一说是怎样想的 32＋40　　　　　　　　 54＋30　　　　　 36－20　　　　　 32－46 54＋38　　　　　　　　 36－24　　　　　 52－10　　　　　 52－18 2．看题列式口算 一个加数是36，另一个加数是24，和是多少？ ___________________________ 被减数是57，减数是38，差是多少？ ___________________________ 总结提问：今天我们学习的是什么内容？两位数加减两位数的口算方法是什么？你学会了吗？有什么问题吗？ 总结：两位数加减两位数的口算，先算两位数加整十数，再算两位数加一位数。 3．课堂作业 口算下面各题 36＋42　　　　　　　　 37＋52　　　　　　　　　 54＋28　　　　　　　　 45＋19 15＋65　　　　　　　　 76＋23　　　　　　　　　 34－23　　　　　　　　 98－76 56－37　　　　　　　　 90－75　　　　　　　　　 42－39　　　　　　　　 74－16 填得数 填括号 58＋＝79　　　　　　　　　　　　　　 ＋22＝65 28＋＝41　　　　　　　　　　　　　　 ＋19＝78 86－＝42　　　　　　　　　　　　　　 －15＝13 67－＝35　　　　　　　　　　　　　　 －26＝25 课堂教学设计说明 本节课学习的内容是两位数加减两位数的口算，这部分口算的知识基础是：两位数加整十数，两位数加一位数的口算，所以在课堂设计时为了突出本课的重点，先出了这样一组题做复习准备。32＋40＋6＝　　 47－10－8＝，然后把这组题改变成32＋46，47－18，为学习例题做了铺垫。讲授例题时引导学生把两位数加两位数的口算转化成先两位数加整十数，再两位数加一位数，用学过的口算方法解决新的口算问题。讲授例题时，还要通过让学生观察、讨论、比较几种口算的方法，最后选出比较简便的方法，使学生理解并掌握先加整十数，再加一位数的两位数加减两位数的口算方法，从而能够比较熟练地进行口算。 板书设计