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五、友誼 朋友對兒童意義非凡,朋友間相互結伴去維持聯繫。 認知語言增加,注重同伴人際互動。 友誼建立活動與期望。 兒童選擇朋友中首重外表相似性,然後才是行為的相似性。 考古題 下列關於友伴關係發展的敘述中，正確的是哪一項？(A)學齡前的幼兒對朋友比較多正向行為，因此也易建立持久的友伴關係；(B)在小學階段，兒童比較喜歡與同性別同學在一起，不同性別兒童常有各自的地盤；(C)現在學校教育使青少年受同伴影響的程度減低，在國中階段仍以父母為主要認同對象；(D)對青少年而言，同儕團體對他們由家庭的保護到獨立成人有不利的影響。 台東縣九十三學年度國民中小學教師暨代理教師甄選 答案：B 謝謝聆聽! * * * * 友伴關係發展 指導老師：黃光明 老師 組員： MA110108 黃議賢 MA1C0101 洪淑玲 498c0912 賴嫆臻 499m0020 楊昇燁 499m0005 洪子絜 499m0029 蔡尚穎 * 第一節 友伴關係的重要性 一、個體隨著年齡的成長，在不同階段會發展出不同的友伴關係 1.無性期【大約是4、5歲以前】 2.同性群友期【大約6到11歲，約是小學生的年齡】 3.同性密友期【大約12到17歲，約是國中到高中的年齡】 4.異性群友群【大約17到22歲，約是高中到大學生的年齡】 5.異性密友期【大約20歲左右以後，異性朋友中特別處得來或特別相互吸引的就形成異性密友，進入戀愛階段】 二、社會友伴定義為「個體與其他人一同從事休閒或娛樂的活動上， 這種支持可以透過下列方式產生減輕壓力的效果。」 1.與他人接觸，滿足親和需求 2.使個體把注意力從壓力事件轉移開，產生思 想干擾作用 3.增進正向的心情 1. 物質的 2. 情緒的 3. 尊重的 4. 訊息的 5. 友伴的 三、社會支持的主要功能 1.相似性 2.互惠性 3.共處性 4.結構性 5.角色模塑 四、維持友誼的五個因素 * 第二節 友伴關係發展 嬰兒期與幼兒期 6個月左右：嬰兒開始對其他嬰兒產生興趣，並對對方的行為加以觀察與模仿。 14～18個月後：幼兒開始發展一些平行遊戲或有協同或合作行為產生。 3~4歲：兒童會呈現一些組織遊戲，也較喜歡與同伴(特別是同性別的友伴)一起玩。 學齡兒童期 兒童平行的友伴關係隨著學齡兒童期的發展變得愈來愈重要。然而，親子或師生關係需要提供兒童依戀與情緒的支持，幫助兒童解決問題。 O’brien 及Bierman (1988) 國小：在一起共同做一些事 國中：共享的態度及相似的外表 高中：重視共享的態度 青少年期 (1/2) 異性關係與團體開始發展，對於同儕團體的價值及行為的順從及認同增加；相對的，父母對子女的影響卻漸微弱了。 Csikszentmihaly 及 Larson (1984) 青少年花較多時間在談天而不是一起做某些事。 郭靜晃、曾華源、湯允一和吳幸玲(民89) 少年最常向同儕及朋友學習思想行為，而不是以父母為認同的主要對象，而且朋友與同儕是除了自己以外，最了解青少年心事的對象。 青少年期 (2/2) 同儕互動機會的增加，意味著青少年人際互動層面擴展，也代表著同儕之間的影響力提高。 偏差行為的首次經驗也與同儕一起進行，而兩性朋友愈多也與性行為增加有相關存在。 許多研究 (Beal，1994; Donnerstein Linz，1994 )證實性暴力的色情電影會傳授不良訊息給青少年，甚至讓青少年誤認為女性接受此模式，並分享強暴的性行為。 衛星理論 (AUSUBEL，1954) 兒童期繞著父母而活動，青少年期親子間的衛星關係逐漸由「脫離衛星化」所取代，青少年逐漸自主與父母保持距離，慢慢脫離依賴父母的軌道。 青少年常將對父母的依賴轉向對他人的依賴，形成一種「重新衛星化」的現象。繞著同儕而活動，對於同儕有較以往更多需求與吸引力。 因此，與父母的關係，在對照之下而顯得疏遠，使得親子容易衝突。 友伴關係的發展階段 階段ㄧ:不分性別時期 約4、5歲以前 階段二:同性群友發展時期 約6~10歲 階段三:同性密友發展時期 約12~17歲 階段四:異性群友發展時期 約17~22歲 階段五:異性密友發展時期 約20歲以後 成年期 在成人期，吾人力求將友誼與性混合在親密同伴的關係中。 在此年齡階段中，提供最核心的親密社會關西之內涵是婚姻 在成人期階段中，相較於其他成人生活領域，成人最大的快樂來自滿意的婚姻 兒童特定的社會化發展 (一)友誼 (1)目標集中階段 (2)簡單互動階段 (3)互補-互動階段 幼兒友誼關係的特徵 (1)隨著年齡成長，社會化經驗越多 (2)幼兒的同儕互動關西對其道德發展有極大的