《白面留给母亲吃》教学设计参赛.docVIP

《白面留给母亲吃》教学设计 林甸县实验小学 方金荣 教学目标 知识与技能：感受铁人王进喜至亲至孝的满腹柔情。 过程与方法：通过观看动画故事，感受铁人王进喜至亲至孝的满腹柔情。 情感态度价值感：培养学生做一个孝敬父母、关爱家人的好儿童。 教材分析 教学重点：感受铁人王进喜至亲至孝的满腹柔情。 教学难点：培养学生做一个孝敬父母、关爱家人的好儿童。 学生分析： 学生对铁人王进喜的事迹了解得很少，对会战的情况了解得更少。教师要补充相关知识。 教学模式： 导入新课—观看视频—讨论交流—拓展提升 一、谈话导入： 1、同学们，你们知道铁人爷爷吗？你们都知道他的哪些事？ 生：（预设学生的发言，教师及时评价） （1）师评价：铁人爷爷对待他的工作一丝不苟等。 2、师：同学们，你们知道的真多啊！你们知道吗？铁人爷爷不仅像你们说的那样（根据学生说）他还是一个非常孝顺的人，今天老师就带你们走进他的故事，去感受他的孝心。 二、学习新课： 1、观看一遍视频，谁能给大家讲一讲这个故事。（指名讲，也可以接龙讲故事） 2、请同学们再认真看、仔细听（放一遍视频），看铁人王进喜是怎样孝顺他母亲的？ 生：学生看、指名说：铁人在外面打井，不管再忙也要回家看自己的母亲，自己吃玉米面，把白面留给母亲吃。 师：白面能做什么食物呢？谁能说一说？ 生：预设 3、是啊！我们现在生活好了，不吃粗粮了，吃的是白面，甚至是精面，孩子们可能体会不到旧社会的艰苦，其实那时候白面是很缺的，很昂贵的，是按斤分给每家每户的，每年只能在过年的时候吃，甚至有的人家在过年的时候都吃不到。（找一些过去的资料、图片，让孩子们体会当时白面的金贵）。 4、王进喜工作累，本应该他吃一些好吃的，可是他舍不得这白面，他把白面留给谁呢？ 5、让孩子们充分的说一说：“你眼中的铁人爷爷是什么样的人？”（出示课件） 生回答： 6、同学们你们觉得什么最好吃？（学生自由说）你们平时把这些东西与父母一起分享吗？（学生说）铁人要把这最珍贵的白面与母亲一起分享。你什么感受？（学生自由说） 生：预设 三、分组学习 1、再一次看视频，看一看半锅猫耳面，铁人一家怎么吃的？ 生：预设 2、让学生说一说你眼中的铁人是什么样的人？（指名回答） 3、是啊！今天我们又学习铁人爷爷另一面，铁人爷爷对母亲的孝顺、孩子们的疼爱，他还有很多孝顺的故事今天老师就给你带来另一个故事《千里带桃》你们有兴趣听吗？ 是啊!我在在铁人身上学会了什么叫孝顺？什么叫疼爱？其实我们文明古国有很多这样的人，现在让我们一起“走出文本，走进生活”（出示） 事例一： 子路，春秋末鲁国人。在孔子的弟子中以政事著称。尤其以勇敢闻名。但子路小的时候家里很穷，长年靠吃粗粮野菜等度日。 有一次，年老的父母想吃米饭，可是家里一点米也没有，怎么办？子路想到要是翻过几道山到亲戚家借点米，不就可以满足父母的这点要求了吗？ 于是，小小的子路翻山越岭走了十几里路，从亲戚家背回了一小袋米，看到父母吃上了香喷喷的米饭，子路忘记了疲劳。邻居们都夸子路是一个勇敢孝顺的好孩子。 事例二： 东汉时期，有个叫黄香的孩子，母亲去世后，他和父亲相依为命。黄香虽然很小，却知道孝敬父亲。夏天，酷暑难耐，为了使父亲晚上能很快入睡，黄香每晚都先把凉席扇凉，再请父亲去睡；冬天，天寒地冻，黄香每天先钻到父亲冰凉的床上，用身体温热被子后，再扶父亲上床。黄香小小的年纪，就有这样的孝心，也使他做人、求学上有所成就，后来，他当了官，成为以孝闻名、以孝施政的榜样。黄香的事迹被历代传颂，成为著名的“二十四孝”之一。 四、课内拓展： 1、听了老师给你们带来的故事，你们想说点什么？ 生说：预设 2、在生活中，你对父母是怎么做的？不单单是我们的父母，我们的爷爷奶奶，兄弟姐妹，包括老师，身边的长辈都应该孝敬、关爱，现在我们开一个小小的“研讨会”，题目是“你准备怎样孝敬你的长辈？” （让学生充分的说一说自己眼中的孝顺，因为孩子是低年级，回答的可能很浅显） 3、师：适时总结 通过以上的学习，你知道了什么？ 你今后该怎么做？（这是二个有梯度的问题，由浅入深，让孩子自己总结、理解，加深印象，达到教育感化的作用） 4.在此处我按了一个句式的联系：此时的我想起了……（课件出示）让孩子们自己完成这句话。目的是让孩子有可拓展的空间，锻炼了孩子们在口语表达和理解能力的提高。 师：我们中国是文明古国，礼仪之邦，在古代时就一代代的流传至今，“百善孝为先”，一个善良的人，他肯定是一个孝顺的人，我们的铁人爷爷就是这样的人，对祖国无所畏惧，勇挑重担，为祖国甩掉贫油的帽子；对大庆要为油田负责一辈子，干工作要经得起子孙万代检查，于是他喊出： 生：“有条件要上，没有条件创造条件也要上” 对工作一丝不苟，认真负责，讲究科学