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浅析高职院校财务管理课程教学的相关问题及对策 　　摘 要：财务管理课程是高职院校经济管理类专业的一门实践性及应用性较强的重要专业基础课程，以企业财务活动和财务关系为主要研究对象。目前，高职院校的财务管理课程教学存在一些问题，主要表现在：教材编制单一、教师课堂教学方法单一、课程考核方式呆板、师资水平整体不高。针对上述存在的问题，结合高职院校的办学特点，提出了相应的对策。 　　关键词：高职院校；财务管理；问题；对策 　　随着经济社会的不断发展，财务管理在经济社会中扮演的角色越来越重要，让学生在财务管理课程学习过程中学有所用，学以致用，是高职院校财务管理课程教学所要努力实现的目标。然而，从财务管理课程教学现状看，仍然存在着许多不足，值得探讨并加以改进。 　　一、高职院校财务管理课程教学中存在的问题 　　1. 教材编制单一 　　传统教材基本上按照“一四四”（一是一个目标，即公司价值最大化，四是四个模块，即筹资决策、投资决策、利润分配决策和营运资金管理决策，四是四把工具，即资金时间价值、风险模型、期权定价模型和会计报表分析）的框架体系进行编写的。内容和形式都与社会的实际不相符。目前《财务管理》教材内容上，理论内容多，实际情境案例少。同时， 案例的选取也缺乏连贯性和系统性，没有真正编写出体现高等职业教育的实践性、技能性特点的《财务管理》教材，制约了同学们系统的理解企业财务管理活动。 　　2. 教师课堂教学方法单一 　　目前大部分高职院校对财务管理课程的教学主要采用教师讲授、课堂灌输、课后习题巩固的方式，教师主动教，学生被动学，学生容易把记忆当作接受知识的唯一途径，学生缺乏学习的热情，在面对实际问题时往往束手无策。同时，这种教学方式与现代教育观“以学生为本”的观念相违背，学生的实际操作技能也得不到培养。如何改变财务管理课堂教学现状，如何保证学生在所学知识够用的前提下，提高学习兴趣和实践操作能力，是高职院校教师值得探讨的问题。 　　3. 师资水平整体不高 　　财务管理是一门实践性很强的学科，这就要求教师不仅要有系统的专业知识，还要具有丰富的实践经验和解决实际问题的能力。而大部分高职院校的财务管理课程教师具有的只是较高的学历，他们很少或基本没有在企业实践过，因此教学过程也是循规蹈矩，缺乏新意。由于教师缺乏实践经验，不能进行形象生动的讲解，致使教学过程缺乏趣味性，难以形成师生在教学过程中的互动，因此不能体现职业教育的根本特点。 　　二、高职院校财务管理课程教学改革的对策 　　1. 开发符合高职院校学生特点的教材 　　良好的教学效果，需要好的、符合高职学生特点的、注重学生实践能力的财务管理教材和辅导材料。在教材的编排上，教师要对教材进行深度定位，看其是否符合高职教育的特点，注重理论与实践的结合；是否符合所在专业课程体系连贯性、纵深性特点，是否符合学生学习规律，教学内容由浅入深、环环相扣，并在教学内容上进行科学取舍，保留或加强如关于资金时间价值、资金成本与资金结构、财务杠杆及财务指标等内容；删减或弱化如投资、筹资决策中的分析模型，股利政策中的一些理论分析，重点讲授与企业财务活动密切相关的管理原则和核算技能，如流动资产和营运资金的管理，对企业财务活动基本面的分析等相关内容。 　　2. 改革课堂教学方式 　　为了突出高职院校的办学特色，培养学生实践能力，教师在组织财务管理课程的课堂教学时，要注意运用多种教学方法，尤其是要注意案例教学法的引入、合理利用ERP沙盘模拟教学 。 　　（1）引入案例教学法。在财务管理课程中使用案例教学法，可以通过一个个案例将某一个真实的单位或组织的财务管理活动引进课堂，并向学生呈现出该单位所面临的问题或需要做出的决策，使学生仿佛置身于企业决策者的地位，运用所学知识进行分析和决策。案例教学不仅能够使学生对理论知识有更深刻的理解，而且可以提高学生学习的自主性，有利于提高学生的实际操作能力。 　　（2）ERP沙盘模拟教学。这种寓学生的管理意识于游戏中的一种教学模式，是考察学生经营、运作企业能力的非常好的教学形式，学生自己的经营管理成果体现在沙盘上，变复杂、抽象的财务管理理论为直观，培养了学生经营企业和运作资金的能力，是传授知识的一个非常好的途径。 　　（3）将实践性教学融入教学环节。首先，可以将课堂教学与课外练习、社会调查等实践性教学环节有效结合起来，提高学生运用相关知识分析问题和解决问题的能力；学校应当加大校外实践力度，与一些企业建立稳定的校企合作关系和实习、实训基地，这就要求我们的教学部门多和企业进行沟通交流，让学生亲自走进企业，感受企业文化，熟悉企业的投资、筹资、营运资金管理、收入和利润管理等理财活动。 　　3. 提高师资队伍水平 　　作为教师本身，首先要树立终身学习的理念，不断更