九年级语文上：《综合性学习 话说千古风流人物》设计.docVIP

九年级语文上：《综合性学习 话说千古风流人物》设计 一．?活动背景? 九年级语文上册第六单元是反映古代生活的文言文，所选的几篇文章体现了历史巨人的风采，如陈涉、唐睢、孔明等。综合性学习“话说千古风流人物”是在学习这几篇文章的基础上，由课内向课外延伸，探寻伟人古迹，学习伟人精神，让学生经历一次头脑的洗礼，唤醒他们心中对成功的渴盼。? 二．?活动目标? 1、开发校内外语文教学资源，提高搜集、处理信息的能力。? 2、了解伟人的经历、业绩，学习他们艰苦创业、百折不挠的精神和意志。? 3、阅读伟人的作品，学习他们的英雄豪情、爱国热情，以及他们的开阔胸怀。? 4、通过对本地历史上风流人物的探访，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。? 三、活动重点? 通过学生对伟人求学经历、创业经历、精神品格等的了解，培养学生坚韧不拔的性格和树立目标后拼搏进取的精神，同时，处理信息的能力也是这次活动的重点。? 四、课时安排? 在课前搜集、整理信息的基础上，用一课时开展活动成果交流评议活动，用一课时写作。? 三．?课前准备? 提前两周在班级内布置活动，将全班同学分成三组，各选出组长一名。? 第一组同学通过书报、影视、网络等搜集伟人生平、经历、业绩等，组长根据组员的搜集，精选出十名伟人，将他们的资料做成PowerPoint演示文稿，有能力的同学也可制成Flash动画，着重展示伟人们求学、创业的艰辛和他们坚韧不拔的努力。组员配合组长完成制作课件的工作，每人将收集资料的过程及心得体会好好整理一下，准备在课上交流。? 第二组同学通过网络、书刊等搜集伟人的名篇名作，不理解的地方尽量自己查工具书解决。组长在组员的搜集材料的基础上，精选出五位伟人的作品，配上写作背景、注释等，制成PowerPoint演示文稿或Flash动画，以备课上展示。? 第一组和第二组同学可以将搜集的材料互相参照一下，如果两个组搜集的材料是关于同一个人的，就由专人负责将搜集到的材料组合到一起，制作成的课件就是一个人从生平、经历到作品的完整展示。? 第三组同学主要查找当地伟人的资料。我们学校位于青岛市李沧区大枣园村，村内有条著名的牌坊街，据说是为当地的一名清官王懿及其子孙所建，古色古香的牌坊屹立了几百年，仍不失其庄严，王懿家族的故事在当地百姓中广为流传，但由于距离学生们时代较远，大部分学生并不完全了解，因此要求第三组同学利用这一次机会或是访问当地老人，或是采访李沧区相关领导，为同学们讲述牌坊的故事，并借此查询本地其他历史上有记载的伟人及其主要事迹。? 以上工作由各组长负责，领导、督促本组人员完成。活动中遇到的困难，尽量自己想办法解决，也可以找老师帮助。另外，为使学生方便制作PowerPoint演示文稿或Flash动画，课代表和微机老师联系，安排一节课的时间到微机室去，请微机老师指导、帮助学生制作。? 上述活动进行中，课代表在班级中调查各组的准备情况，将各组情况反馈给教师，协助教师制定好活动方案，编写发言稿。? 四．?活动过程：? 1.?教师宣布活动要求：上台展示成果的同学要举止得体、落落大方、口齿清楚，对于其他同学的提问礼貌回答，如果对提问的问题解决不了，应主动承认并请有能力的同学解决；台下听讲的同学要尊重发言的同学，在同学发言过程中保持安静，不随便打断同学发言，不乱起哄，有问题时应举手示意，得到允许后方可发言。? 2.?请第一组同学展示搜集成果，并请第一组其他同学交流自己在搜集材料过程中的感想、体会。? 3.?请第二组同学展示成果，解说自己搜集到的名篇名作，在展示作品时，其他同学关于作品有疑问或是不理解的地方可以提出，由第二组同学负责解答，第二组同学应着重讲解涉及伟人思想或主要经历的作品，对于伟人的爱国热情或是不同凡响之处要着重讲明。? 4.?请第三组同学展示成果，因为第三组同学走出了校门，因此在展示成果结束后请他们讲述一下搜集材料的过程，并交流收集过程中的感想、体会，其他同学有疑问也可以提出。? 5、全班同学展开大讨论，说说自己最欣赏或最崇拜的伟人，或者评价一下某位伟人的做法或思想，也可以谈谈自己在这次活动中的收获、感想等，小组内讨论后在班级内交流，不同看法可以同时提出。? 6、老师评价、总结这次活动。? 7、老师布置作文，以“风流人物”为话题写一篇文章。? 作文提示及要求：? 可以从某个伟人的名言中提炼出观点，写成一篇议论文。要求：论点鲜明，论据有力。? 可以评价某个伟人，结合其主要经历和作品来谈。要求：言之有据，观点鲜明。? 可以根据搜集到的材料，通过自己想象，编写伟人某个时期的生活故事。要求：想象大胆，情节合理。? 如果要你选择一位伟人和他对话，你会选择谁，想说什么。要求：内容充实，写出自己的真情实感。?