《精》英语教学理论2014在线作业.docVIP

窗体顶端 单选题 第1题 (2.0) 分 认为学习外语的目的是通过学习外语培养其阅读文学作品的能力。为达到此目的，学生必须掌握外语的词汇和语法规则。 A、语法翻译法 B、直接法 C、认知法 D、交际法 第2题 (2.0) 分 提倡该教学法的英国学者亚历山大把教学活动总结概括为：提出情景，学习语言；听说领先，反复操练；书面练习，巩固结构。 A、语法翻译法 B、直接法 C、情景法 D、听说法 第3题 (2.0) 分 在该教学法的课堂中，为要找出学生学习外语的难点(trouble spots)，教师可以把母语和外语两个系统进行对比分析。按照对比分析，两者的不同点将构成学习上的难点。 A、直接法 B、听说法 C、认知法 D、交际法 第4题 (2.0) 分 该教学法主张全外语教学，母语在外语课堂中不应该使用。 A、语法翻译法 B、直接法 C、认知法 D、交际法 第5题 (2.0) 分 按照该教学法的三个原则，我们应让学生在真正的交际活动中进行有意义的活动，完成一定的学习任务以达到语言交际能力。 A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式 第6题 (2.0) 分 该教学法采用多种语言模式为其语言理论。该教学法的倡导者斯克汉在谈到语言的复杂度时，提出要使用结构作标准并注意词块教学的问题。 A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式 第7题 (2.0) 分 该教学法的教学步骤常常是：1）教师用母语简单介绍文章的作者和写作背景，并对文章的大意进行译述。2）教师带读单词表里的单词。3）教师对课文逐句地翻译。4）让学生直接阅读课文，并做一些阅读理解的练习。5）布置学生做一些笔头的翻译练习。 A、语法翻译法 B、直接法 C、认知法 D、交际法 第8题 (2.0) 分 该教学法认为，涉及真正交际行为的活动能促进语言学习。 A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式 第9题 (2.0) 分 该教学法的目的在于培养学生在语言使用活动中准确和有效地进行交际的能力。学生在完成任务过程中获取使用语言进行互动的机会。 A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式 第10题 (2.0) 分 该教学法的教学步骤被奴南（Nunan，2004）描述为：1. Schema building（图式的建立）； 2. Controlled practice（控制性练习）；3. Authentic listening practice（真实性听力练习）；4. Focus on linguistic elements（聚焦语言成分）；5. Provide freer practice（更灵活的练习；6. Introduce the pedagogical task（引入教学任务）。 A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式 第11题 (2.0) 分 在该教学方法中，教师要根据学生的需要、兴趣及语言学习水平选择、改编或编写好任务并决定教学的顺序。从这个意义来说，教师是任务的选择者和决定者。 A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式 第12题 (2.0) 分 在该教学方法中，在参与活动的过程中，学生会观察自己和同学的表现，监控自己和别人使用语言和学习策略的使用情况，并尝试用最好的手段去解决问题。 A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式 第13题 (2.0) 分 与情景法一样，在教学法在语言学习理论方面，也是以行为主义的学习理论为依据的。 A、语法翻译法 B、直接法 C、情景法 D、听说法 第14题 (2.0) 分 主张该教学法的学者认为，在语言教学中，学习者不但要学会结构，更重要的是对结构的使用和对语言功能的掌握。 A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D、任务型语言教学模式 第15题 (2.0) 分 乔姆斯基（Chomsky）提出的转换生成语法和心理语言学是该教学方法的语言和语言学习理论基础。 A、认知法 B、交际法 C、全身反应法 D