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大学物理实验教学改革的思考和实践 改革的背景 打破传统的实验课程体系，建立物理实验课程新体系 突出时代性与先进性的实验内容 营造创新人才培养的多元化教学环境 面向21世纪的教材－“大学物理实验” 改革的背景 物理学在人的科学素质培养中有重要的地位，物理实验教学是人才培养的重要环节。 实验教学应该面对时代的发展、科技进步的新趋势和新挑战不断有所创新。 站在培养21世纪优秀人才的角度，审视教学中存在的弊端： 近十多年来课程体系、教学内容、教学模式和教学方法的改革是国内、外关注的课题 打破传统的实验课程体系，建立物理实验课程新体系 力、热、电、光、近代物理各自封闭的旧物理实验课程体系。 新体系实验由基本实验、综合性实验、设计性实验、科学小实践组成 。 四级物理实验课程新体系 突出时代性与先进性的实验内容? 物理实验必须与现代科学技术接轨 科学研究的成果融入物理实验课程 教学与科研，课堂与科技前沿紧密结合 学生站在课堂，能时时眺望科研前沿 面向21世纪的课程教材－－“大学物理实验” 营造创新人才培养的多元化教学环境 开设开放性实验 开设远程网上物理实验教学 开设“物理学史的启迪”seminar课程 改革考试方法，调动学生学习的主动性 和创新性。 系统概况 1. 以教学服务器为中心，教师与学生都是分布式的，处在服务器的远端。这种方式的优点： 教师与学生都可在任何地点开展网络教学，如在家中，出差旅途中。 可灵活实现实时或非实时的全国性网络教学，优化教学资源，消除地区、学校间教师资源差距。 特别有利于目前大学合并而产生的多分校、多地点组织统一教学。 2. 在系统设计上采用客户机－服务器三层体系结构。 教学管理、师生教学交互部分设计在网上运行，学生与教学仪器的交互以光盘的形式放在本地进行。这样大大节省了网络通信费用和教学服务器的负荷，学生在不需要与教师交互的情况下，可离线操作，完成实验。是目前在低速Internet网上最经济又切实可行的远程教学模式。 3. 该系统的使用将大大改善学校的实验教学环境： 在校学生可利用该系统进行实验课前预习，课后复习和自学。这样实验教学与课堂理论教学有教科书一样，能克服课堂、课时的限制，使实验教学内容在时间和空间上得到延伸。教师可利用该系统组织网上物理实验的选修课和课外实验作业，以及和实际实验相结合进行教学，实现在校教育的多元化。 4. 在高速宽带网上的功能扩展： 建立网上实验教学实时讨论区（语音）。 教师端可监视学生的实验过程，实现网上考试。 学生选课 教师编组 教师公告 学生登录 实验科目 实验报告 学生填写报告 教师批改报告 填写成绩 一级物理实验 长度测量 时间测量中随机误差的分布规律 用示波器测量时间 用天平测量质量 用惯性秤测量质量 直流电表和直流测量电路 玻璃(液体)温度计的工作原理及其校准 热敏电阻测温度的原理 半导体温度计的设计与制作 发光强度的测量 发光强度的测量 直线运动中速度的测量 物体碰撞过程中守恒定律研究 用弦振动形成的驻波求振动频率 单摆的设计和研究 二维碰撞运动的研究 空气密度的测量 表面张力系数的测定 液体粘滞系数的测定 钢丝弹性模量的测量 切变模量的测量 固体比热容的测量 直流电压的测量 用直流电桥测量电阻 交流电及整流滤波电路 用稳恒电流场模拟静电场 用稳恒电流场模拟静电场 测量螺线管磁场 透镜参数的测量 分光计的调节与使用 投影仪和望远镜的设计与组装 干涉法测微小量 衍射法测微粒和细丝的直径 用Millikan油滴实验测电子电荷 用电子衍射法测电子德布洛意波长 光电效应法测普朗克常数 光电效应法测普朗克常数 氢原子光谱 二级物理实验 扭称法测量万有引力常数 凯特摆测量重力加速度 声速的测量 超声波的应用——探伤及测厚 热胀系数测量 热导系数的测量 金属电阻测温实验 弱电流放大及应用 用示波器测量电压 RLC电路的暂态过程 RL，RC电路的稳态过程