文本解读五年级上第一单元[优化].doc

《窃读记》文本细读及教学策略 上传: 康海燕 更新时间：2012-5-27 16:39:19 万千滋味窃读中 ───《窃读记》文本细读及教学策略 文本细读 一、与作者对话。 　　林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1919年3月18日生于日本大坂，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。在北京度过的25年时间，被林海音称作“金色年代”，影响了她的文学创作，她的作品中具有浓厚的老北京味。1948年8月她同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学》杂志，以后又经营纯文学出版社。林海音将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深得读者喜爱，被译成多种文字。该书后来拍成电影，也改编成儿童绘本。 　　虽然作者出生在一个知识分子的家庭，但是贫困的经济状况还是无法满足她那颗渴望读书的心，儿时的林海音每天放学后总是急匆匆地赶到书店去读书，直到天黑才依依不舍地离开书店。这篇文章记叙的就是她在书店窃读的体会。 　　二、与文本对话。 读了林海音的《窃读记》，不由自主地想起鲁迅笔下孔乙己那“窃书不算偷”的话来。孔已己“窃”的是书，而本文作者“窃”的则是读，情趣上大相径庭。品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读者的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。这种精神上和身体上的复杂感受，正是窃读的百般滋味。课文以“窃读”为线索，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。 爱读书，但却没有钱买书，于是只好窃读。这就是林海音童年的读书生涯。窃读中，我们看到的是一个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪阅读的小女孩，我们能真切体会到的是窃读时腿酸腰麻、饥肠辘辘，是担忧、恐慌和惧怕，是惊喜、快乐和满足，万千滋味均在窃读中。　　 具体可从这几方面体会。 　　忧 我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”（这是“我”的心理活动，说明了“我”对读书的渴望。“边……边……”说明了“我”的心早已“飞”到书店了。） 走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。”（这两句话写出了“我”矛盾的心理——希望人多有利于自己窃读，但又担心自己正在阅读的书很有可能被卖光。） （这一自然段通过细腻的心理活动描写，突出了“我”对书的牵肠挂肚。书店里挤满了顾客，该是何等的嘈杂，对常人来说，在这样的环境里读书可真是糟糕！然而作者却因此可以“安心了”，从这安心中，我们似乎可以触摸到作者急匆匆赶来的路上那份没有言明的忧虑──忧人少，无人为自己做掩护，就会多一份尴尬和不安。但这份安心马上就被另一份“担忧”替代──忧自己没有看完的那本书不要卖光了。真是进也忧、退也忧，万般忧愁只为“窃读”那本书！ ） 　　急　 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。（一件月白的偏襟上衣，一条黑色或蓝色的百折布裙，齐耳的短发，浓黑的刘海下是一张秀气的面孔，这就是童年的林海音──清秀而文雅。但是，在这里，一个“踮”，一个“挤”让我们看到了前去窃读的小女孩那份小心翼翼，而那被弄乱又不顾得整理的短发和似无礼貌的“挤”入更是让我们看到了窃读的迫不及待。轻轻地，悄悄地，又偷偷地，只为窃得心爱的书。） 在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。（“从头来，再找一遍。”我们仿佛看到了那双清澈的大眼睛里写满了焦急，甚至可以听到她内心深处的祈祷──“千万不要被人买走，我好担心书中小女孩的命运……” “啊！在这里呢！”似乎能听到作者怦怦的心跳，能看到那双美丽的眼睛里闪耀着的兴奋、喜悦甚至有点贪婪的光。很短的句子，但却让人容易地感受到了一个“窃贼”得手的喜悦。于是，颤抖的小手伸向那里，急切地抓住书!） 　　贪 　　急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（这句话以一个极其生动形象的比喻——将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如恶狼进食。我相信，除了林海音，没有第二个人愿意在两者之间划上等号。但是作者却这样自诩，在强烈的形象反差中，一种浓浓的读书情结淋漓地铺陈在大家面前──愿做饿狼也要追寻着书！） 我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！（这句