重庆市高中生物《物质跨膜运输的方式》教学案.docVIP

重庆市万州分水中学高中生物《物质跨膜运输的方式》教学案 新人教版必修2 一、课前准备： 本节课充分利用网络资源，从一些教育的网站收集与本节课有关的文字和图片资料，制作出课件；引导学生回顾前两节课学习的相关知识，在前两节内容的基础上，对物质跨模运输方式有一个全面的了解，理解不同类型的运输方式各有其不同的特点。 二、教学理念和策略： 本节课教学采用教师主导，学生自主、合作和交流讨论相结合的方法，最后通过概念图进行课堂小结。基本思路可以确定为：展示现象→提出问题→合作讨论→教师解释→总结概念→举例说明。 1.采用自主学习的方式，让学生自学课本P70-71内容，回答课件上展示的三个问题； 2.通过学生分工合作，交流讨论，对比分析各种运输方式的异同点，学生寻找问题，教师进行解释，总结跨膜运输的类型、特点，举例说明主动运输的意义； 3.由生物膜和人工膜功能的比较，培养学生对结构和功能相适应的辨证观点的认识； 4.启发学生通过概念图的形式对本节内容进行课堂小结以及练习，达到加深印象，巩固知识点的目的。 三、学情分析： 学生已经具备了细胞膜的结构、水跨膜运输的实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。同时，高中学生还具备了一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立。但还很不完善，对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需要结合教师的正确引导 三、本节聚焦：要解决和完成的问题： 1、物质跨模运输的方式有几种； 2、两种被动运输方式有什么异同； 3、主动运输与被动运输的区别是什么？这对于细胞的生活有什么意义 四、 教学目标 1. 知识与技能 举例说出物质跨膜运输的特例； 说明物质进出细胞的类型、概念； 说出被动运输与主动运输的异同点； 简述主动运输对细胞生活的意义； 进行图表数据的解读。 2.方法与过程: 运用类比和对比的方法进行学习，抓住关键，掌握本质。 运用表格的方式进行总结，简洁明了。 运用画概念图进行总结。 3.情感态度与价值观： 本节情感态度与价值观的教学价值方面不太明显，主要强调积极参与讨论，主动思考， 大胆回答问题，也可进行集体观念的教育等。 五、教学重点和难点 1. 教学重点 物质进出细胞膜的方式 图表数据的解读 2.教学难点 主动运输 重点,难点化解(探求新知,质疑导学,课堂反馈):六 教学方法 探究法、讲述法、演示法。 七、教具准备 相关多媒体动画课件，如自由扩散、协助扩散、主动运输的Flash课件,还有自制的教具（用鸡蛋壳做的半透膜） 八、教学程序的实施 ?程序 教师组织引导 学生活动 设计意图 创设情景 导入新课 一 自由扩散 展示教具：用鸡蛋壳做的（蛋壳内盛满蔗糖水溶液，加一个费旧矿泉水瓶，里面装上一定量的清水）。引导学生观察一段时间以后会出现什么现象。在此基础上，教师引入新课：今天我们一起来学习细胞膜控制物质进出细胞的几种方式。 通过学习我们知道了细胞是一个开放的系统，它每时每刻都在与外界环境进行物质和能量的交换。物质的进进出出都要经过细胞这个生命系统的边界——细胞膜。 那么是否所有的物质都能自由通过细胞膜呢？哪些可以出入？这些物质又是以何种方式出入的呢？ 探索新知 展示一张人工的无蛋白质的磷脂双分子层膜对不同分子的通透性，由学生得出相关信息。 1、“问题探讨”： （1）什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？ （2）葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是，小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，对此该如何解释？ （3）观察此图，联系已有知识，你还能提出其他的问题吗？能不能对所提出的问题作出尝试性的回答呢 ? 学生观察。 学生思考 学生交流讨论，回答问题，提出自己的假设。 通过创设问题情境，激发学生观察思考，导入新课。培养学生的观察、比较、分析的能力；同时，给学生适当的鼓励，有利于提高学生主动参与学习的积极性。 通过问题的层层深入，激发起学生的学习兴趣。 通过观察自由扩散的动画过程，培养学生的观察能力和语言表达的能力。 二 协助扩散 三 主动运输 四、生物大分子跨膜运输的方式 五、概括反馈 ? 除了葡萄糖进入红细胞是通过协助扩散跨模运输，你还能举出其他例子吗？ 上面我们学习了自由扩散和协助扩散两种跨模运输的方式，那么它们有何异同呢？ 展示课件：“思考与讨论”以下几个问题： （教学策略：把教室的学生分为两大组，一组代表自由扩散、一组代表协助扩散，一组中的同学回答请另一组的