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以疑导学,自主探究
以疑导学,自主探究
以疑导学,自主探究
—— 《“东方之珠”》一课的教学和思考
作者:徐月明
一、创设情景,激趣导读。
1、借图激趣。同学们,你们到过香港吗?看过香港的美景吗?今天老师就带大家到香港去看一看。
2、展示电脑课件出示中国地图,指出香港位置,简要介绍香港回归祖国前后的情况。出示香港夜景录象。提问。看了这些片段,听了介绍,你想说什么?激发学生自由表达,加深对香港“美”的感受。
3、出示课题,齐读,然后,让学生进行自读,整体感知课文。
二、围绕课题、中心句质疑、提问,师生共同梳理问题,确定本课学习目标。
师:同学们读得很认真。围绕这个课题,你想知道什么?
生:“为什么说香港是东方之珠?”
生:“为什么要以东方之珠为题目?”
师:这些问题提得真好!针对课题质疑,有利于我们对课文内容的理解。我们还可以抓住课文的中心句来提出疑问。
师:读着这句话,你想弄明白什么?
生:为什么说香港是我国通向世界的南大门?
师:你是个会思考,会提问的孩子,掌声送给你!大家还有疑问吗?
生:为什么香港的沙滩是迷人的?
生:为什么香港的公园是著名的?
生:为什么香港的街市是繁华的?
师生共同梳理问题,确定学习目标,板书旁边依次加上三个“?”
师:同学们的心中有很多疑问,让我们到书中去寻找答案。
三、研读释疑,读中感悟。
师:为什么说香港是我国通向世界的南大门呢?请同学们反复阅读第一自然段,然后看看课件,自由说说你对第一自然段的理解。
生:自由读第一自然段。
课件出示中国地图,师指出香港的地理位置,体会“南大门”,然后课件再出示香港浅水湾的沙滩,海洋公园,铜锣湾景色图,问:“你看到了什么?”“感受到了什么?”
生:我看到了“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”,体会到香港很美。
师:你体会得真好,能把这种体会表达出来吗?
生有感情地读第一自然段。重读“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”。
师:读得多好啊!为什么香港的沙滩是如此迷人,香港的公园是如此著名,香港的街市是如此繁华?请同学们自由反复读课文2~5自然段,自由选择一个地方,用笔划出表现这个地方美的词语、句子,并在课文空白处写上简要的批注。选择同一个地方的同学可自由合作,进行探究。
1、讨论交流“迷人的沙滩”的学习结果。
师:谁来说说?
生:我从“浪平沙细”“阳光和煦”“漫步”“沐浴”“倾听”“舒服”等词语中体会到浅水湾的迷人和人们在浅水湾旅游、度假时,沙滩、海风、海浪给人带来的舒服美好的感受。
师:理解得好!你能选择你最喜欢的句子读一读,读出它的美吗?
师:读得多好啊!同学们,拿起书,一起读。
继续讨论其他句子。方法基本同上。
……
2、讨论交流“著名的公园”的学习结果。
师:作者又是如何介绍“著名的公园”的?在这一部分中,你最喜欢哪些句子?
生:我最喜欢“它们有的顶球,有的钻圈,有的举重,有的嬉水跳跃,游客不时被逗得开怀大笑。”这些句子。
师课件出示这一部分的录象,抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象,具体理解“精彩”一词的意思,感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。
3、讨论交流“繁华的街市”的学习结果。
师:香港街市的繁华又表现在哪里呢?
学生交流,结合交流出示课件理解“摩天大厦”“鳞次栉比”“琳琅满目”“人流如潮”“灯的海洋”“闪光的长河”理解铜锣湾的热闹和夜香港的繁华。课件再出示夜香港录象,让学生观察想象美景,通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间,一是如同闪光的长河奔流不息,一静一动,美丽极了,明亮极了。反复朗读两句比喻句“港湾里闪耀的灯光,像五颜六色的焰火溅落人间。”“马路上一串串明亮的车灯,如同闪光的长河奔流不息。” 读给同桌听,读给全班同学听。
师:大家交流了很多,读得很好,现在,谁能当一回小老师,把板书补充完整。
学生主动参与到“板书设计”过程中,同时在组内交流、评议。
最后回归整体,齐读最后一个自然段,理
解“无比璀璨”,回放录象,板书“东方之珠”,体会香港的美
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