美国公立研究型大学学位项目评估的案例分析-朱永东分解.ppt

评估内容：关注人才培养质量 3.特点及启示 评估方法：内部与外部相结合 3.特点及启示 几点启示 3.特点及启示 请各位批评指正 谢谢！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * 美国公立研究型大学学位项目评估 案例分析 华南理工大学发展规划处 朱永东 2014年10月17日 全国第十届学位与研究生教育评估学术会议 报告提纲 1.概念释义 研究背景 提高高等教育质量是世界各国进入高等教育大众化阶段后面临的共同课题，也是各国提升国家核心竞争力的重要举措 扩大入学机会和面向社会问责是美国当今高等教育发展的重要政策导向 美国建立了世界上较为完善的高等教育质量保障体系，对保障美国高等教育质量，推进美国高等教育发展，确保美国高等教育的领先地位发挥了重要作用 美国高校内部质量保障体系结构框架 1.概念释义 宏观层 中观层 微观层 基于学校声誉（生源、拨款），在认证制度下开展的自我评估 基于学校未来发展，在院系/学位项目层面开展的自我评估 基于学校绩效表现，在各个层面开展的调查和评估 1.概念释义 学位项目（Academic Programs) 学位项目是指高等教育机构提供的、能够颁发学术或职业学位、证书以及其它公认教育证书的各类教育项目，这些教育项目并不直接与职业资格挂钩，但其为学生未来就业和获取职业资格做准备 资料来源：NCES，2014 1.概念释义 学位项目评估（Academic programs review) 学位项目评估是美国公立研究型大学普遍采用的一种质量保障方式，它以院（系）整体或学位项目为评估对象，主要考察其在人才培养、科学研究和社会服务等方面的绩效表现情况，以期更好地改进院（系）或学位项目的教学和研究状况，保持学术水准，提高教育质量 2.具体案例 1 2 1971年开展首次学位项目评估，1981年、1997年和2002年对学位项目评估的组织、程序和要求进行了调整，以更好地满足加州大学伯克利分校《学术战略规划》的实施需求 以10年为一个周期，分批次轮流开展，每次6-8个学位项目，2004年开始新一轮评估以来共有10个学院、总计66个学位项目参加评估 2.1加州大学伯克利分校 序号 院/系 相关专业 1 艺术与人文学院 音乐、美术史、影视设计等19个项目 2 社会科学学院 政治学、亚洲文化、英美文化等12个项目 3 专业学院 教育学、公共卫生、应急管理等9个项目 4 化学学院 化学和生物制药2个项目 5 工学院 软件工程、核能工程等7个项目 6 物理学院 统计学、应用数学等5个项目 7 神经科学研究所 神经科学 8 生物科学院 基因工程、集成生物学等3个项目 9 自然资源学院 农业生态学、营养学等3个项目 10 环境设计学院 建筑学、风景园林学等3个项目 2.1加州大学伯克利分校 组织机构 2.1加州大学伯克利分校 提供教学、科研方面的统计数据 制订评估计划，监督评估进程，评估联络反馈 审阅自评报告，开展实地考察，撰写评估报告 负责学位项目的组织和实施 人员分工 2.1加州大学伯克利分校 相关人员 主要职责 学术战略与设施 规划副教务长 负责召开学位项目评估启动会议、确定学位项目自评的日程安排、校内外评估专家和评估指标 院长/系主任 准备学位项目自我评估报告，对各方评估意见进行反馈，提出改进措施并督促落实 教职工与学生 配合校方和外部评估委员会开展实地考察、调研及访谈工作，监督校方落实教育质量改进计划 外部专家 负责审阅自评报告，开展实地考察，提出不足之处并撰写报告 联络员 向外部评估专家介绍伯克利的文化、制度和运行情况，担任评议会的观察员，考察评估对象的总体环境，撰写个人评议报告 评估专家 2.1加州大学伯克利分校 评估标准 2.1加州大学伯克利分校 主要内容 是否在本领域处于公认的领先地位 是否有足够的资源和活力推动知识的重大进步 是否能够基于探究的教育和师生良好的互动，使学生能够在处于学术领先地位的教师的直接指导下参与研究 是否能招收、保有最优秀的学生和教师并发挥其才智 是否能提供综合的通识教育 是否对解决社会重大问题有意义 是否是加州唯一有价值的学术资源，而不与其他大学相同 是需要独立建制还是可以与现有某个学位项目合并 是否有一支强有力的团结的学术队伍 评估流程 2.1加州大学伯克利分校 准备阶段 自评阶段 实地考察 评议改进 商议确定评估日程 遴选内外部专家 收集分析相关数据 对照自评要点准备自评报告 重点分析2-3个领域的问题 进校与师生员工进行座谈 评估项目面临的机遇与挑战 反馈、发布评估结果与建议 项目整改情况报告与评议 自评是学位项目评估的中心环节，重点关注以下3个方面的内容 2.1加州大学伯克利分校 自评报告要按照评估要点进行准备，需要回答系列问题，为学术战略规划的制定