《精》课堂观察与说课.pptVIP

数学课堂观察的视角与主要视点 1.目的要求 (1) 关注技能、认知和情感：体现学生发展目标 (2)把握学科本质，明确具体要求 (3)教学要求适合学生最近发展区 (4)尊重个体差异，面向全体学生 2.内容组织 (1)内容选择与目的要求相适应 (2)重点突出，容量适度且具弹性 (3)合理的知识建构方式与难点、关键的处理 (4)教学训练的有层次安排 3.概念教学 (1)突出基本概念，表述清晰，学生理解程度高 (2)基本技能定位正确，学生能有效掌握 (3)避免不必要的重复讲述和大运动量训练 (4)根据学生反应,随时调节教学的节奏与步调 4.能力培养 (1)注重学生学习方法和学习习惯的培养 (2)利用课堂生成资源，鼓励学生质疑问难、独立思考 (3)学习情境中让学生尝试、探索、创造性解决问题 (4)根据学生行为变化灵活应变 数学课堂观察的视角与主要视点 5.师生配合 (1)教态亲切自然，接纳学生的感情 (2)学生思维活跃，能充分表达自己的观点和意见 (3)引导以学生为主体的活动，包括学生自我评价和调控 (4)师生、生生双向交流与沟通得当 6.教法特点 (1)注重基础知识和基本技能的启发式教学 (2)创设学习情境，引导体验探究 (3)倡导小组合作式的学习 (4)合适与必须的模型、演示或多媒体的运用 7.教学效果 (1)教学目的及其预定的具体要求达成度高 (2)学生在各种学习活动中热情投入，潜能得到发挥 (3)课堂时间充分利用，活动成本相当较低 (4)有利于提高后续学习的水准 课堂教学评价的复杂性思考 课堂教学评价四元分析关注的关键问题 目标 ●三维课程目标如何转化成可操作可监控的行为目标； ●分析教材重点，兼顾核心知识落实与学习方式的变革。 条件 ●如何创设情境，联系旧知，联系经验，引发兴趣？ ●精心预设，把握学生认知难点，辨析易混概念。 过程 ●保持高认知水平，高参与度，尊重差异，因材施教； ●抓住教学中的关键事件，动态生成, 灵活应对； ●多媒体技术用于谁，用什么，何时用，怎么用？ 结果 ●既重过程，又重结果，落实到学生的实际获得与发展； ●学生是否学到了教师想教的东西，学会学习，学会做 人，可持续发展，影响终身。 走向实质探究：长方形周长越长面积就越大吗？ 高二《垃圾的处理》教学程序表 总结学习情况,提出作业要求 课后完成调查报告 五、小结、布置作业（40′10″—45′10″） 介绍交流竞赛规则;评价讨论发言内容 第一组讨论“旧电池”(4′11″) 第二组讨论“塑料袋”(3′03″) 第三组讨论“污水”问题(3′45″) 第四组讨论“塑料袋”(3′39″) 第五组讨论“废电池”(3′17″) 第六组讨论“塑料袋”(3′49″) 四、全班交流 （15′20″—40′10″） 教师巡视\指导 根据各组老师提供的资料在小组交流自己的感受 三、小组讨论 （6′21″—15′20″） 介绍资料重点 二、阅读材料 （2′31″—6′21″） 作业中的问题及原因,引入“垃圾问题” 一、作业讲评 (0′00″—2′31″） 教师活动 学生活动 课堂环节 编码体系 初二几何 提问技巧水平检核表（片断) 创造 推理 √ √ √ √ √ √ √ 认记 机械 批判 创造 推理 √ √ √ √ √ √ √ 认记 无答 管理 15 14 13 12 11 10 9 8 追问 嗯，它的对称中心？ （未回答完整，继续追问） 7 追问 很好，那么平行四边形是不是中心对称图形（师手持教鞭，边指投影边问） 6 先举手再指名 请一个同学回答平行四边形、矩形、菱形的性质（停顿6″，第一次未回答完整） 5 先指定齐答 请第三组同学回答菱形的定义 （师重复，语调平和满意） 4 先指定齐答 请另一组同学回答矩形的定义 （师重复学生回答） 3 追问 定义是什么？（师身体前倾，提高嗓音，加重语气，纠错，重复学生问答。由于紧张语塞、重复） 2 先指定齐答 第一组同学回忆平行四边形的定义 1、2、3（无停顿） 1 B.学生答问 A.教师提问 问答 方式 问 题 序 号 各种提问行为类别频次统计表 11.4 1.9 12.4 74.3 0 12 2 13 78 0 C、教师理答方式