第1节5e单元.docVIP

交通灯活动手册 内容 搭建指南　 2 课程建议　　　 4 例程　　　　　　　 5 附件 A: 交通灯活动课堂计划　　　　　　　　　 9 搭建指南 配件包含: 3 盏9伏直流灯，可连接到乐高RCX微型电脑上 3 个透明的灯罩（分别为红、黄和绿色） 3个反光灯罩。 将灯与RCX微型电脑连接： 确认按下图所示位置连接，如果你将灯罩竖起来连接，灯将无法工作。  课程建议 ICT课程:符合QCA 标准 孩子们可以马上弄清楚交通灯在现实世界的用途以及它们的工作原理。使用交通灯项目作为控制概念的入门介绍，使学生对控制概念有一个感性的认识。附录A中介绍如何将本节课程与单元5e内容相匹配。 信息技术课程规定的QCA标准5e单元特别以交通灯模型参考。在原有娱乐公园和机器人核心套装的基础上，添加交通灯配件包，可以拓展教学内容。本单元任务为：为广告灯箱设计灯光效果。交通灯配件包提供了更多的灯泡与彩色灯罩。 用交通灯模型作测量计 将三个灯泡连接到RCX微型电脑上，并编写程序，就得到一个非常有效的测音计。将声音传感器连接到RCX的输入端口1，运行程序，随着噪音强度的变化，没的灯亮：声音低于70分贝时，A灯亮；声音在70－85分贝之间时，B灯亮；声音高于85分贝时，C灯亮。 与科学课的关系：学生马上就可以将ICT作为设计工具。 例程 下面是在导航者级别与研究者级别里编写的几个交通灯例程。 导航者级别编写交通灯程序 发明家级别编写的交通灯程序   塘鹅过马路—导航者级别 塘鹅过马路--发明家级别 附录 A 第1节: 5e单元 目标: 编写程序指令，产生某种效果 编写程序集，了解精确的重要性。 活动: 活动介绍: 问学生：“‘谁来控制交通灯，让塘鹅安全穿过马路?”老师要认真倾听孩子回答，并适当引导，让他们说出通过编写程序来控制机器人。是有人站在灯下帮它们将红灯转换成绿灯吗？是怎么做的？在黑板上写出交通灯工作流程图――用课程计划里提供的模板，里面介绍了程序步骤的概念，可以帮助学生更好地理解导航者4编程级别（本级别程序是可以分步的）。 让学生明白：在我们的日常生活中，很多家用电器只需要简单的控制就能够完成工作，有些设施只需要一个指令就能工作，如停车场的路障，可以投币或用票证启动。有些设备则需要一个指令集来控制，如塘鹅过马路，按一个按钮，使交通灯变成绿灯，让塘鹅过去。 主要活动: 让全班同学指出家里或是学校中需要指令控制的设备，并讨论这些设备哪些是单一指令控制的，哪些需要一个指令集控制。 与学生共同探讨谁让设备自动工作，是如何实现的。 还要与学生讨论为什么用机器做某些事，而不让人去做，机器与人做事的优点与缺点是什么？ 区别: 必须有一些例子 活动拓展: 孩子们一起来讨论什么是自动化，计算机代替人类工作是否是件好事？孩子们可以研究不同的内容。 资源管理/课堂管理： 全班学生一起讨论，以小组为单位开展活动，完成作业单。小组工作结束后，孩子们将他们对自动化的理解以作业单的形式反馈回来。 班级讨论: 自动化是好事吗？举例：能够完成很多危险的工作、排除炸弹的计算机，实验室和工厂的应用等机器人，飞机上的自动导航仪等。计算机怎么知道如何来做？原来是程序控制的。 活动调整: 如果时间不允许，可以将这部分压缩成下一课的一部分。如果没有这部分内容，学生可能不能很好地理解、把握自动化概念。 交通灯活动作业单 交通灯程序 在ROBOLAB导航者级别编写程序的关键是理解分步功能。控制介绍将使学生对计算机控制概念有一个感性认识。尽量让学生们把塘鹅过马路的程序写在作业单的后面。 RCX上的输出 – 黑色端口 顺序 第几步 输出A(红灯) 输出 B (黄灯) 输出C (绿灯) 输入 红 1 亮 灭 灭 10 秒 红/黄 2 亮 亮 灭 2秒 绿 3 灭 灭 亮 10秒 黄 4 灭 亮 灭 2秒 试比较上表内容与下面的程序 编写塘鹅过马路的程序。注意，塘鹅什么时候过马路？如果没有输入，交通灯始终是绿灯。 RCX上的输出 – 黑色端口 顺序 第几步 输出A(红灯) 输出 B (黄灯) 输出C (绿灯) 输出A(红灯) Page 9 红灯 (A输出 端口) 和黄灯 (B输出端