信息与信息技术(三等奖).doc

信息与信息技术(三等奖) 适合学段 高中一年级 课时 二学时 课 型： 网络支持教学型 信息与信息技术 一、 教学分析 教材分析： “信息与信息技术”是教育科学出版社出版的高级中学课程标准实验教科书、信息技术基础、第一章“信息与信息技术”的内容，根据本节的内容，我划分为二个课时。主要是有关信息与信息技术的基础性的内容，本课从内容上看比较简短精练，但实际上内容容量是非常大的，而且，学生可能对理论的东西不会太感兴趣，因此，通过教师阅读，查找大量资料，结合现实生活的例子，让同学们体验和领会生活中的信息和信息技术给我们带来的好处。学生掌握信息基本的概念，并让每个学生理解信息无处不在，信息需要用载体来表达、传播。信息具有自己独有的特征，以及信息技术发展历程及展望 教学目标： 1、 知识与技能： 、感受丰富多彩的信息，理解掌握信息的一般特征。能够通过生活实例具体说出信息的特征 、了解信息技术的发展史及各种信息技术之间的关系，并能够列出每个阶段的重要标志。 、体验信息技术的发展变化，从而认识到信息技术与人类休戚与共，需要我们善意对待，健康使用. 2、过程与方法： 在教师积极引导下，通过与学生共同探究，经历亲身体验和感受信息在人类活中的重要地位，理解信息的一般特征。感受信息技术对人类生活的影响。 3、情感、态度和价值观： 、通过完课堂实践活动，加深学生对信息技术这门课程的兴趣。 、能够感悟到生活中的信息技术带给人类的影响，同时能够正确的使用信息技术。 、培养学生主动思考和获取信息的的意识 教学重难点： 信息的基本特征，基本概念以及信息技术对人类社会的影响。 教学资源： 1、 硬件环境： 连接到internet的多媒体网络教室，大屏幕投影仪，音响设备等。 2、 软件资源: 预设资源：flash课件、网络教学系统； 泛在资源：进一步探究、讨论社区 教学设计意图： 营造一个轻松良好的生命课堂，让学生能够在短短的40分钟课堂上感受信息对人类社会的影响，同时让教师和学生一起共同度过生命中的40分钟，基于此思想，本课的教学设计意图如下： 由于本课理论方面的知识比较多，学生上机操作的时间比较少，涉及一些比较抽象的内容，离信息技术的实际操作比较远，其难度也不足以引起学生的重视。良好的开端是成功的一半，在信息技术教学初期阶段，激发和保持学生对课程的兴趣非常重要。但是，课程一开始，肯定会有一些相对枯燥的概念，这是不可避免的，教师一定要处理好。因此，为了在讲授理论的时候不让学生容易感觉到枯燥，为了让学生能够感兴趣，能够共同参与到课堂中来，只有理论联系生活实际，引导学生共同感受信息的基本特征，列举“朝鲜战争””卡努台风警报”“迟到的大学录取通知书”“农业信息网”等和现实生活密切相关的例子来描述信息的特征以及信息对人类社会的影响，通过共同回顾信息技术的悠久历史来描述信息技术未来的发展趋势。同时让学生查阅相关资料，学会合理使用信息技术。 二、教学流程 课前准备：教师网上电子评价表 说明：开展开展课堂评价旨在帮助教师改进教学，请同学们务必本着实事求是的态度，从“A表示很满意，B表示满意，C表示基本满意，D表示不满意,E表示非常不满意”四个答案中选出一个，填写在相对应的空白栏里。 三、教学反思 通过在高一年级的五个班级采取了这种教学模式，个人感觉总的来说还是比较成功的， 课后调查了几个同学，学生反映感觉还是比较好的，虽然是理论课，但学生还是没有感觉非常的枯燥乏味，说明只要联系学生生活实际，贴近学生。就应该能够激发学生的学习兴趣，就能够让学生自己主动参与进来。但是由于是高中课程改革与以前初中课堂不一样，因此，也有同学反映上课时候给予学生上机的时间不够，学生有这种思想也是可以理解的，毕竟不是每堂课都是需要大量的上机时间，有时候理论课就占用课堂大半的时间，在以后的授课中需要自己安排好学生上机实践和教师讲授理论之间的比例。再有，我发现个别班级的个别同学利用课堂实践的时间上QQ,玩游戏，这种情况改如何引导他们还是有待解决的问题，到底是完全禁止他们上QQ,玩游戏或者说给予他们一定的时间自由安排呢。这也是需要调查研究的。还有在课堂实践环节中，发现也有个别的学生实际操作能力不是很好，可能是以前没有学习过电脑，对于这种孩子，应该先让他们观看其他同学的操作，然后利用其他时间让他们多多的进行基本操作的训练。 学生网上所填表： 四、相关课堂教学中附录 关于朝鲜战争的一则秘闻 在朝鲜战争爆发前夕，西方面军一个德林软件公司已预测到：中国将出兵朝鲜，直接与美国作战。 在战争爆发前，德林公司集中了大量的资金和人力研究这个对美国决策有重大意义的课题：”美国出兵朝鲜，