第2周 教案 3播音发声概说[优化].docVIP

周次 第二周 时间 3月3日3-4节 3月5日3-4节 章节名称 第三章 播音发声概说 课时 4课时 教学内容 人体发声原理 播音发声特点 播音发声的呼吸控制 口腔共鸣的控制 嗓音的日常保养 教学目标 让学生了解发声的原理、掌握呼吸、口腔、共鸣的控制，为下一阶段“普通话语音”打基础。 教学重点 播音发声特点、播音发声的呼吸、口腔、共鸣控制。 教学难点 播音发声的呼吸、口腔、共鸣控制、“提打挺松” 教学方法 这一讲以教师讲授为主，运用多媒体，结合互动提问和练习 教学过程 一、人体发声原理 我们的声音从哪里来 1、通过人体发声图等大量图片，介绍人体发声器官和发声原理。 人体发声器官包括动力器官、振动器官、共鸣器官和咬字器官。 动力器官——肺，由肺呼出的气息是发声的动力 振动器官——喉头内的声带，它是声源 共鸣器官——喉腔、咽腔、口腔、鼻腔以及胸腔、头腔等 咬字器官——舌、唇、齿及齿龈、硬腭、软腭等 介绍发声咬字过程。 由肺呼出的气息，催动声带振动发出声音，经咽腔、到达口腔，在口腔内受到各种节制而形成了不同的字音。这个节制的过程叫做咬字的过程。 3、指出我班学生发声中存在的问题。 举例，指出原因和解决方法。大体有：吐字不清，声音闷暗——唇舌松懈 口腔没有打开 音节含糊，夹杂明显的气息声-----气息控制不好 声音忽高忽低，音响失度-----音高调节不到位 声音太平，无感染力-----情感调动不充分、音色不美 说话费劲，声音传不远—没有充分利用共鸣器官；气息不稳 捏挤声音————喉部紧张 时间稍长就口干舌燥、声音嘶哑------发声方法不对 播音发声的特点 1、为什么播音员主持人要学习发声技巧？ 播音员主持人是以有声语言为表达手段的广播工作者，发声是播音员的一项基本功，会直接影响节目的质量，而错误的用声方法甚至会影响播音寿命，因此应该以科学的理论为指导，勤于磨练，扎实的掌握用声技巧。 播音发声特点。 （1）播音发声接近生活中的口语发声。它是生活中口语发声的规范、提炼和升华。（播放优美的样音。） （2）播音发声的总要求：一是让声音持久、好听 二是为稿件服务，传递内容 清晰 （唇、舌有力灵活） 圆润 （肥皂泡） 自如 （松驰 畅通） 富于变化 （有弹性，感染力） 通过播放准备好的音频，让学生充分感受到上述四大特点。 告诉学生：每个人的自然音域是由自己的发声器官的构造，特别是声带的形状、长短、薄厚所决定了的，所以一定要根据自己的声音条件进行训练和使用，不要人为的拔高或者是压低，使喉部处于不自然状态，因为长期处于这种状态将有损发声器官的健康。 三、播音发声的呼吸控制 1、通过视频《红楼梦》中小红给平儿捎完话后回王熙凤的片段，让学生感受伶俐的口齿、自如的气息和完美的口腔控制。 2、呼吸控制存在的问题。 1）站姿、座姿不对，没有一个舒畅、顺畅的呼吸通道。站姿：舒胸拔背、提臀收腹 站如松 坐姿：不满座、不靠背、不塌腰 身体可前倾5-10度 有人觉得气不够用。通过图片的讲解让学生再次认识认识我们的肺。说明这是呼吸方法不对。 3、介绍胸式呼吸、腹式呼吸和胸腹式联合呼吸法。指出前两种的局限性，引导学生正确的胸腹式呼吸。 4、进行呼吸练习。 1）闻花香练习 2）半打哈欠练习 3）数数字练习 4）诗歌朗诵练习。 5）长句练习。 通过上述大量练习，指导学生如何换气、补气、偷气、抢气。 口腔共鸣的控制。 1、让学生想象：牙疼，嘴里含了一口冰凉冰凉的水，是什么感觉？抛出口腔共鸣的要领：“提颧肌、打牙关、挺软腭、松下巴” 2、详细讲解打开口腔的方法“提打挺松”。 运用图片、练习、教师指导结合的方法，要求学生说普通话时切实做到打开口腔，使口腔树起来，并成为日常说话的习惯。 3、运用“串场词+声情气+打开口腔”的方法，进行一场“诗歌朗诵会”。 串场词和诗歌教师均已准备好，要求学生情声气结合、打开口腔，进行练习。 咬字器官力量主要集中在唇和舌上。 唇 唇的中央的1/3处，唇的力量分散是造成字音散的主要原因。怎么找？ 和 人中 相对的一小条 咬字巧 噪音的日常保养 以教师讲解为主。使用过程中的保养：养成科学的用声习惯（练习+保护）；忌音色过于明亮；忌用声偏高或偏低；忌不适当地加大音量；忌用声时间过长。 日常的保养。 作业设计 简述人体发声的简单原理。 练习发声时，发声意识与面部表情、身体姿势和呼吸的关系。