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艺术类高校辅导员队伍建设的综合方法研究 　　摘 要：从目前来看，艺术类大学生的思维更为活跃，心思更为敏感，只有结合他们的身心特征进行思想政治教育，才能收到明显效果。这就对辅导员队伍的整体素质提出越来越高的要求，由此一来，加强辅导员队伍建设有其自身之义。笔者根据已有的工作经验，略谈几点加强艺术类高校辅导员队伍建设的综合方法，希望能起到抛砖引玉的作用。 　　关键词：艺术类高校;辅导员队伍;建设方法 　　一、前言 　　近些年来，随着高等教育的不断改革，艺术类高校的招生规模不断扩大，越来越多的大学生走进艺术院校，力图为社会的艺术事业贡献力量。艺术类大学生有着特有的思想特征、心理特征和行为习惯，对他们进行行之有效的思想政治工作，是辅导员必须承担的重要责任。这就对辅导员的综合素质提出了更高的要求。笔者根据已有的工作经验，略谈几点加强艺术类高校辅导员队伍建设的综合方法，希望能起到抛砖引玉的作用。 　　二、艺术类高校辅导员队伍的角色定位 　　在新时期背景下，艺术类高校辅导员队伍应该承担以下一系列角色，成为大学生顺利发展的“指航灯”。 　　1.全面的教育者 　　在艺术类高校中，辅导员为了促进大学生的健康成长和全面发展，其开展的工作不仅仅包括思想政治教育，还包括美育教育、心理健康教育、艺术价值观教育和人文教育等。这就要求辅导员队伍必须成为全面的教育者，方能应对各方面的挑战。 　　2.柔性的管理者 　　与其他专业的大学生相比，艺术类大学生具有一些独有的特征。比如在心理方面，感性特征较为明显，情感丰富且反应激烈，他们思维活跃，但是自控力比较差，自我调节能力有所欠缺。同时，他们的政治意识比较淡薄，参与意识较差，普遍抵触马克思主义基本理论学习。针对这样的心理特征，就要求艺术类高校辅导员要顺应大学生的心理特点，对他们采取柔性管理方式，树立以学生为本的教育理念，使教育过程充满人性气息。 　　3.贴心的服务者 　　大学是学生逐渐社会化、成人化的关键阶段，学校内的成长轨迹会对学生的终身发展产生影响。艺术类高校的大学生具有独特的思想、心理和行为特征，这对他们的世界观、人生观和价值观都会产生或多或少的影响。当他们遇到思想、学习和生活困惑时，亟需一股有力的力量引导他们走出桎梏。而辅导员无疑要承担这样的角色，在引导时要摈弃单纯的理论说教，改用贴心的服务，这样才能收到事半功倍的教育效果。 　　三、艺术类高校辅导员队伍建设的现状 　　艺术类高校辅导员队伍具有至关重要的作用，加强对辅导员队伍的建设刻不容缓。但从目前来看，由于种种因素的影响，艺术类高校辅导员队伍建设现状并不尽如人意，体现在以下几个方面： 　　1.辅导员队伍职业认同比较薄弱 　　所谓职业认同，是指辅导员自身以及社会对于这一职业的肯定性评价，包括艺术类高校辅导员个体对自己所从事的职业的肯定，对工作角色的准确认知，以及对本职业的情感、态度、期望以及职业行为倾向现状的正确思考，以及高校、社会对辅导员职业价值的认可。 　　从目前来看，艺术类高校的辅导员处于师资队伍的“最底层”，这种现象屡见不鲜。高校片面认为辅导员只要管好学生，让学生不出事、少出事就行，以为辅导员的工作没有什么难度，任何人都可以胜任，导致辅导员在高校中没有存在感。久而久之，就挫伤了辅导员的工作积极性和主动性，甚至出现职业倦怠，他们日复一日、年复一年地做着同样的工作，自身价值得不到实现。 　　2.辅导员配备比例不尽科学 　　根据国家颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的要求，高校要按照师生比不低于1∶200的比例配置专职辅导员岗位，同时，还要求辅导员配备要以专职为主，专兼结合，每个院系的每个年级都应该配置一名专职辅导员，每个班级要配置一名兼职班主任。诚然，随着艺术类高校的招生规模不断扩大，高校辅导员的数量却没有随之增长。艺术类高校基于种种因素的考虑，辅导员队伍的配备比例远远达不到1∶200的基本要求。很多辅导员要带领几百名学生，所承受的工作负担可想而知。同时，艺术类高校在选拔辅导员时，过于看重政治素质和工作能力，却忽视了辅导员的专业考察。具有相关专业的辅导员在开展工作时，具有专业的理论知识，工作起来容易上手。这是艺术类高校在选拔辅导员时应该注意的地方。 　　3.辅导员培训机制不够完善 　　正所谓“活到老，学到老”，任何人要想做好本职工作，都必须不断地学习，涉猎先进知识和理论，完善知识结构，提升专业能力。有鉴于此，要想加强辅导员队伍建设，艺术类高校就应该对他们安排合适的教育培训，但是从目前来看，艺术类高校辅导员队伍培训机制不够完善。不少培训课程过于简单，课时过少，导致辅导员学不到真正的技能。有的艺术类高校甚至直接省略培训这一过程，只是在应付上级的考察时才随便安排一下，导致辅导员的业务水平一直未能得到有效提高