课程与教学论(物理)专业硕士研究生培养方案-长春师范大学研究生院.docVIP

课程与教学论(物理)专业硕士研究生培养方案 【专业简介】 课程与教学论是教育学科的一个分支学科，该学科的形成经历了很长的历史时期。目前正朝着新的、更高水平的理论综合和学科教学论专门化研究的方向发展。物理课程与教学论着重探索先进的课程与教学理念，研究学校课程与教学的基本问题，积极参与现行的课程教学改革，其发展目标是借助国内外物理课程与教学论学科的最新研究成果，为我国基础教育课程与教学改革提供理论依据和政策咨询，并通过学科理论研究与创新，提高高等物理教育的能力，使物理课程与教学论学科与国内同类学科进行广泛的交流。 一、培养目标和要求 本专业主要培养各类学校、教育科研院所、教育行政部门及其他相关部门的从事物理教学、教育研究和管理的高级专门人才。 学生通过三年的学习和研究，应达到如下基本要求： 1.掌握马克思主义基本理论，具有良好的道德修养和较高的文化素养。 2.系统掌握物理课程与教学论专业的基础理论和专业知识，具有独立研究的能力和团队合作能力、科研能力、创新能力。 3.能够从事物理学科的基础理论研究和教学工作，能够完成具有较高科研水平的硕士学位论文。 4.掌握一门外国语，能够比较熟练的阅读物理学科的外语文献。 5.毕业后能够承担中等和高等院校的物理课程论、物理教学论等课程的教学、科研工作和教育管理工作。 二、学习年限 本专业学制为3年，最长学习年限不超过4年。 三、研究方向：物理课程与教学论 物理课程与教学论是教育学科的一个分支学科，由物理科学、教育科学及相关技术科学相互交叉渗透而形成，具有高度的综合性。以中学、大学物理课程、物理教学规律、物理学习心理、物理思想方法和解题技巧为主要研究内容。 四、培养方式与方法 研究生的培养实行导师负责制与集体培养相结合、个人学习与集中学习相结合、课程学习与科学研究相结合的方式。导师是硕士研究生培养的第一负责人，并成立硕士研究生导师组，充分发挥集体培养的作用。导师应根据培养方案的要求和因材施教的原则，对每位研究生制定个人培养计划。导师要全面关心研究生的成长，做到既教书又育人。 硕士研究生培养形式应灵活多样，提倡采用研讨式、专题式、启发式等多种教学方式，把课堂讲授、交流研讨、教学实践有机结合，加强对研究生创新能力和团队协调能力的培养。 实践环节是研究生培养过程中提高其实践能力的必要环节。为确保研究生实践环节顺利进行，使研究生学到的理论知识与社会实践有机结合起来，培养和锻炼研究生独立分析问题与解决问题的能力。实践活动以教学实践为主，安排在第四，五学期，学生参加教学实践活动的具体内容可为以下内容的一项或几项，总学时应不少于18学时，计1学分。具体内容如下： 1.到中小学校进行教育实习 2.指导本科生实验和教育实习 3.批改本科生作业或实验报告及辅导 4.指导本科生毕业论文 五、课程设置计划 课程类别 课程编号 课程名称 学时 学分 开课 学期 考核 方式 备注 学 位 课 程 公共 学位课 S1999901 中国特色社会主义理论 与实践研究 36 2 1 考试 必修 S1999903 自然辩证法概论 18 1 1 考试 S1999904-X 研究生外语 120 4 1,2 考试 学位 基础课 S2060101 现代教育学原理导论 54 3 1 考试 必修 S2060102 教育科学研究方法 54 3 1 考试 S2060103 发展与教育心理学 36 2 1 考试 学位 专业课 S3200101 物理教学论专题研究 36 2 1 考试 必修 S3200102 物理创新思维与学习论 36 2 2 考试 S3200103 物理实验设计与研究 36 2 2 考试 非 学 位 课 程 专业 选修课 S5200101 量子力学专题研究 36 2 2 考试 至少选修 2门4学分 S5200102 电动力学（二） 36 2 3 考试 S5200103 统计力学（二） 36 2 3 考查 S5200104 奥林匹克物理竞赛研究 36 2 2 考查 S5200105 分析力学 36 2 3 考查 公共 选修课 按“每年研究生部列出的公共选修课”中修读 2或3 考查 至少选修 2学分 必修 环节 S7999901 实践活动 1 4或5 考试 必修 S7999902 文献阅读报告 （不少于2篇） 1 1-3 考试 S7999903 学位论文 3 6 考试 补修 课程 S6200101 高等数学 72 / 1 考查 跨学科或同等学力入学者至少补修2门 不计学分 S6200102 力学 72 / 2 考查 S6200103 热学 54 / 2 考查 S6200104 光学 54 / 2 考