第14周电子表格的应用3-4分析.doc

第14周 第一章 电子表格的应用 课题 第三课 编辑工作表 课时 教学 目标 1、知识与技能：了解工作表的编辑方法，掌握单元格的调整方法，会进行行、列的插入、删除等基本操作。 2、过程与方法：学生在教师的指导下带着一个个子任务通过课堂讨论、分层合作、实际操作等方式，逐步完成子任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 3、情感、态度、价值观：培养学生合作的精神、解决实际问题的能力，并能在学习中举一反三，融会贯通。通过国产汽车的变迁发展，激发学生的爱国热情。 教学 重点 难点 教学重点： 1、插入行或列。 2、删除单元格。 教学难点： 区分清除和删除单元格的操作差别。 教学 方法 任务驱动法、分组协作法、自主探究法 教学 媒体 板 书 设 计 第三课 编辑工作表 教 学 反 思 值得肯定和改进的方面： 【教学过程设计】 1、创设情境，巧妙导入　用三种型号的桑塔纳汽车起动和刹车这样一个情境(可以由FLASH模拟一个场景)，结合学生已经学过的物理学知识，提出总任务，导入新课。（总任务：如何科学描述这些物理状态？） 2、把总任务分解成子任务，子任务与工作表的编辑有机结合。 原始工作表： ?表1 ???? (1)??? 子任务1：表格标题不显眼，将标题居中，再选取适当的字体、字型、字号。（引入单元格的合并居中）合并居中后：?? 表2 ? ??? (2)?? 子任务2：将表2表头单元格加高、加宽，并将字体设置显眼（引入单元格的加宽加高） 加高、加宽后： ? 表3?? ??? (3)?? 子任务3: 单是这样的一组数据，能比较出汽车的性能吗?加入帕萨特型号车和加速度（引入插入行和列） 引入插入行和列后： ?表4 ???? (4)?? 子任务4：由于普通型桑塔纳轿车没有安装ABS紧急刹车装置，现已停止生产，所以要从表格上取消。（引入单元格的清除和删除，并比较它们的区别。）? ?表5?? 删除操作 ??? 注意：要正确区别“删除”和“清除内容”的含义，“删除”是把单元格连同其中的内容全部删除，而“清除内容”仅仅是清除单元格的内容。 ??????? 删除后： ?表6 3、总结巩固　整合各个子任务，提出共性的地方，比较个别差异。留5分钟时间指定某一种方法让学生完成刚才各个任务的操作，从而串联整个教学内容为一个整体。??? 4、布置作业 完成P48探索活动“校园商场”1—3季度销售统计。 1.使学生掌握排序的操作方法。 2.使学生了解排序的几种类型。 3.培养学生处理数据的能力。 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 过程与方法： 通过任务驱动和教师的引导，让学生在相互交流和共同协作之间完成工作表的排序，培养学生自主探究、在实践中解决实际问题的能力。 情感态度与价值观 培养善于观察、认真、细致的学习态度，提高学生运用所学知识解决实际问题的意识即学以致用能力。 教学 重点 难点 教学重点：排序的操作方法。 教学难点：设置主要关键字和次要关键字排序。 教学 方法 教学方法任务驱动法、自主探究法、操作实践法 教学 媒体 板 书 设 计 第四课 工作表中的排序 教 学 反 思 值得肯定和改进的方面： 【教学过程】 ? 一.创设情景，引入新课 ???? 1.通过教学软件展示几组04年雅典奥运会我国运动员获奖的图片及奖牌榜 图1 ?师：请学生对以下几个问题进行抢答： 1在“奥运奖牌表”中，按奖牌总数，中国排第几?香港排第几？ 中国和香港分别获得多少金牌? 3奖牌最少的国家是哪个? ?生：观看奥运图片以及奖牌榜，在几十个国家的数据中通过目测回答.老师提出的问题。 学生难以快速准确地给出答案 ?设计意图：通过设问激发学生解决新问题的兴趣。 ?2．教师小结：展示排序目标结果图 图2奖牌总数排序目标表 图3金牌排序目标表 ???? 3.教师:导出排序概念 排序：按表中某一个或几个关键字重新排列记录顺序（升序、降序）。 ? 学生：记录排序的概念. 设计意图：通过目标图的展示，帮助学生建立“排序”的意义，明确解决新问题的方法，从而导出自主学习的目标。 ???? 二.新课传授 任务驱动，自主探究 ??? 1向学生传送甲A足球比赛的报表(不分名次) ??? 2传授任务，引导学生完成任务 教师巡视，根据实际情况做个别指导和集体讲解 甲A积分表 ??? 1.任务传授: A.??? 任务 教师:大家知道联赛积分榜的排名首先按积分的高低排名. 首先大家将各球队按“积分”