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党的基本路线教学设计2 一、教材分析 1、教学目标 情感态度与价值观目标:从我国社会主义现代化建设特别是改革开放以来,所取得的巨大成绩,引导学生更好的理解党的方针、政策,激发他们热爱社会主义祖国、热爱中国共产党的真情实感。 能力目标:培养学生收集材料、分析材料并从中得出结论的能力。面对生动活泼的材料,如何运用正确的方式方法进行分析、归纳、总结并准确得出结论,这是理解本科书和全书的一项重要能力。同时培养学生有意识的关注知识本身内在的关联性,提高其抽象思维和归纳、总结的能力。 知识目标:在学生对我国基本国情有了明确认识的基础上,分析并认识我国取得成就的最根本原因坚持党的基本路线不动摇。 2、教学重点和难点 教学重点:引导学生正确地认识我们伟大的祖国,明确坚持党的基本路线的必要性及其核心内容。 教学难点:如何用实际行动在现实生活中去坚持基本路线。 二、学生分析 1、针对的问题:”一个中心”和”两个基本点”之间的辩证关系,是学生容易忽略或梳理不清的,因此教师在具体教学活动中,必须运用各种教学手段,突出这个难点,能用浅显的方法,让学生懂得三者之间的关系。 2、学生的需要:学生树立为什么要坚持四项基本原则,为什么要坚持改革开放,为什么要坚持党的基本路线不动摇,或许会有一些感性的认识,但要上升到综合的理性的高度需要我们在教学中加以正确的点拨。 三、综合设计思路 导入: 欣赏歌曲《走进新时代》,营造氛围,激发兴趣。 活动一:观察与思考 课前布置学生将图表带回家中,通过调查,得出结论。 引导学生分析社会现象,进行思考:图表中所呈现的内容和列举的数字说明了什么?我们大家能过上幸福生活的主要原因有哪些? 在学生思考、讨论、交流的基础上,教师点拨,得出结论:人们的生活一天比一天更幸福,原因就在于由于十一届三中全会以来,我们始终以经济建设为中心,我国经济建设上了一个大台阶,人民生活上了一个大台阶,综合国力上了一个大台阶。就在于始终坚持了党的基本路线不动摇的坚定立场。 活动二:理性剖析 回归教材,理性分析,为什么要坚持以经济建设为中心不动摇? 活动三:图片欣赏 让学生通过对建设成果图片的欣赏,更进一步坚定”坚持经济建设为中心不动摇”的信念,同时知道”改革开放是强国之路”、”四项基本原则是立国之本”。明确在建设中国特色社会主义的道路上,经济建设与四项基本原则、改革开放三者间的关系。 活动四:知识链接 回归教材,了解党的基本路线的内容、四项基本原则和改革开放的有关知识。 活动五:观察与思考 在全社会合力打造和谐社会的今天,为更幸福、美好的生活,我们应以怎样的实际行动,来坚持党的基本路线不动摇? 相关链接:实现和谐社会,建设美好社会,始终是人类孜孜以求的一个社会理想。根据马克思主义基本原理和我国社会主义建设的实践经验,根据新世纪新阶段我国经济社会发展的新要求和我国社会出现的新趋势新特点,我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。 四、教学中的困惑 在实际授课中经常会发现,学生常常会针对一些社会现象提出自己疑惑。如个别学生会认为,为什么中国改革开放已经实施二十多年了,中西部地区还那么落后,我们应怎么来看待改革开放等问题,这时,教师应该直面问题,正确引导,帮助学生树立正确认识,切忌态度冷漠,置之不理或是粗暴对待。 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因时而异，没有确定的标准 、与法律相比，道德(B)。 (A)产生的时间晚 (B)适用范围更广 (C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定 、关于道德与法律，正确的说法是(D)。 (A)在法律健全完善的社会，不需要道德 (B)由于道德不具备法律那样的强制性，所以道德的社会功用不如法律 (C)在人类历史上，道德与法律同时产生 (D)在一定条件下，道德与法律能够相互作用、相互转化 、关于职业道德，正确的说法是(C)。 (A)职业道德有助于增强企业凝聚力，但无助于促进企业技术进步 (B)职业道德有助于提高劳动生产率，但无助于降低生产成本 (C)职业道德有利于提高员工职业技能，增强企业竞争力 (D)职业道