试析初中英语教学中学生自主学习能力的培养.docVIP

试析初中英语教学中学生自主学习能力的培养 　　【摘 要】在教学实践中，学生是教学活动的主体，只有树立了自主学习的意识，具有自主学习的能力，才能更好地参与到学习中来。新课标提出，初中英语教学要注意对学生自主学习能力进行培养。因此，在初中的英语教学中，教师要利用各种方式和策略，培养学生自主学习的意识，提升自主学习的能力。 　　【关键词】初中英语教学 自主学习能力 策略 　　与被动学习相比，自主学习是注重以学生为教学中心的教学模式，就是在教学中充分发挥学生的主体作用，让学生能够更加积极主动地参与到学习中来。新课标要求。在初中英语学习阶段，要注意培养学生自主学习的能力。因此英语教师在教学过程中，要利用各种方式和策略，培养学生自主学习的意识，提升学生自主学习的能力，从而使学生养成较好的学习习惯，为终身学习奠定基础。 　　一、创新教学策略，激发学生学习英语的兴趣 　　在英语教学过程中，英语教师要创新教学方式和策略，激发学生对英语学习的兴趣，进而提升学生自主学习的能力，让学生可以从内心中能够激起学习英语的需要，这样学生才能够更加主动地投入到学习当，进行探索和求知，养成良好的英语学习习惯。第一，教师可以讨论教学法。将学生分为几个小组，以小组为单位对所学的知识进行讨论，通过小组内部的合理分工、全员讨论来提升学生合作学习的能力，同时也可以使学生在所参与的活动或竞赛中激发学习的兴趣，从而对英语课堂更加的感兴趣，愿意主动学习。其次，教师可以利用情景教学法。教师可以在课堂上创设出一些情境，利用辩论、游戏、竞赛等方式激发学生学习的兴趣。 　　二、转变教学观念，加强对学生自主学习意识的培养 　　要培养学生的自主学习能力，首先要培养学生的自主学习意识，它是培养学生自主学习能力的前提和基础。因此，在英语教学中，英语教师要转变教学观念，注意对学生自主学习意识的培养，充分信任学生，将更多的时间和空间留给学生，让学生体会到自主学习的快乐，并及时给予肯定的评价，增强学生的自信心。同时，教师还要培养学生形成自主学习的理念，培养其学习的义务感和责任感。教师可以通过创设自主性的学习活动来引导学生积极主动地学习。 　　三、注意学习策略的培训，提升学生的自主学习能力 　　（一）自我调控策略的培养――制定简单的英语学习计划，主动练习和实践 　　教师要帮助学生明确自己的学习目标、学习需求和学习计划，让学生自己探索适合自身的英语学习方法，让学生对所学习的内容进行及时的巩固和练习，结合学生自身的实际能力，选择每天需要完成的任务，同时要注意督促学生对自己在英语学习中的不足以及进步进行了解和反思，并分阶段地脚踏实地地去实现学习目标。 　　同时，教师要倡导学生积极主动地参与到课内外的英语学习活动当中，对所学的内容进行积极地实践和练习，并善于抓住各种学习机会来用英语进行真实的交际活动，必要时可以利用表情、借助手势进行交流。另外，鼓励学生经常阅读《书虫》《21世纪报》《英语周刊》等课外英语读物，主动拓展英语学习渠道。 　　（二）多媒体英语学习策略的培养――利用和开发多媒体教学资源 　　教师要引导学生注意并观察生活中或者是媒体中常使用的简单英语，充分利用工具书对这些信息进行查找，并通过网络、广播、电视以及图书馆等资源获取这些信息，从而对所学的英语知识进行拓展。在教学中，教师可以按照任务型教学方式来设计教学内容和布置学习任务，利用多媒体创设教学情景，使学生可以通过多媒体音像资料等来丰富英语学习，不但能够使用英语，复习英语，同时还可以使学生将所学的知识运用到实际的生活当中，从而达到在“在用中学，在学中用”的语言学习目的。 　　（三）文形联想或记忆策略――在词汇和事物间建立联想 　　1.策略记单词 　　教师要利用词汇记忆或者是文形联想策略帮助学生发现和总结语言学习的规律，让学生学会采取策略来对单词进行记忆。例如，可以利用分解记忆的方法，将生单词拆分成学生比较熟悉的单词，化整为零，例如legislate这个词，如果将其拆分成leg，is，late三个部分，记忆起来就比较简单，化难为易了。同时，还可以利用词、句搭配以及联想的方法，通过查找资料，将一个词作为中心点，查找出和这个词相关的句子和短语，这样就可以实现联想记忆，效果也会更好。 　　2.词语教学方面 　　教师要引导学生通过联想学习来对词语进行记忆。例如，教师可以通过形与音之间的联系，帮助学生根据读音的规则来记忆单词。同时，教师还可以创设一些集体游戏，让学生在轻松愉快的气氛中来记忆单词。例如，开展“抢读单词”的竞赛游戏，“单词接龙”“分拆单词链”等活动都是比较好的帮助记忆单词的游戏活动。 　　（四）建立多元的评价策略 　　教师要建立多元的评价策略，采用学生自评和他评，终极评价和过程评价，能力发展、知识技