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2010学年江海一小拓展型课程实施方案 新课程形成了“基础型课程”、“拓展型课程”和“研究型课程”为主干的课程体系。拓展型课程是上海市二期课改课程结构的重要组成部分。本课程着眼于学生发展、学科发展、社会发展，重在体现学生个性特长，真正让课程适应每一位学生的需求。拓展型课程作为二期课改的一大亮点，拓展了学生自我发展的空间，也为教师提供了自我发展的舞台。根据我校整体发展规划，我们努力挖掘校本潜力，关注学生的发展需求，培养学生的综合能力，提高学生的整体素质。 一、指导思想： 以二期课改课程理念为宗旨，遵循我校“以人为本、以德为魂、以爱为源、以学为纲、润泽生命”的办学理念，努力挖掘学校原有特色课程的潜力，树立“以学校发展为本”、“以学生发展为本”的课程理念，以“撕纸”特色课程为突破口，构建多元化、系列化的学校自主拓展型课程体系，从而促进教师课程观念的转变、主体意识的深化；培养学生的自主意识和探究精神，全面实施以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。 二、基本情况分析 1、学生情况分析 学校地处城乡结合部，地理位置较偏僻，学生质朴、单纯，但知识面较为狭窄。家长普遍重视基础型课程，尤其是考试学科成绩，对于学生学习习惯、学习能力培养意识较淡薄。长期以来家庭教育、学校教育的导向使学生缺乏学习自主性与探究意识。一部分考试学科成绩较差的学生学习自信心明显不足。 2、教师情况分析 广大教师具有一定的事业心和工作责任感，在二期课改背景下，他们努力更新观念，明确要求，扎实工作。但是随着城区新办学校的崛起，相当一部分成熟教师被分离到其他学校，学校中的教师整体上年轻化的趋势，用哲学的眼光审视这种现象，一方面年轻有利于接受新生事物，对新课程改革是有利的，但年轻缺乏教育教学的切身体验，容易陷入盲人摸象的尴尬困境，一叶障目、不见泰山在素质教育的浪潮中大胆改革，求新求变。以科研为先导，以主体性发展为抓手，OM擂台赛车模航模取得了令人瞩目的成绩。曾先后获得市行规示范校、区文明单位、区师德先进集体、区B级学校、常规管理先进校。 l、限定拓展课程： ①专题教育：是学校依据国家要求设置专项教育内容的教学科目。如消防安全教育、环境与卫生教育、国防教育、法制教育、交通安全教育以及健康教育等。 ②综合实践活动：主要包括校园文化活动、自我服务与公益劳动、社会调查、社会服务、班队等活动。 ③体育锻炼：由体育组老师和班主任老师共同带领学生开展阳光体育活动； ④阅读活动：由语文老师将学生领进学校阅览室开展阅读活动； ⑤一年级学习准备期综合活动：由一年级老师对学生开展幼小衔接工作，帮助学生在身心各方面做好充分的小学学习准备。 2．自主拓展课程： 自主拓展课程是学生自主选择修习的课程。主要由基础型课程延伸的学科课程内容和满足学生个性发展需要的其他学习活动组成， 科 目 文明园 国旗故事 龙的传人 家乡历史 民族节庆 校史探究 军训营地 走进世博 礼仪长廊 “积累”小故事 求知窗 小小书迷 小青蛙讲故事 诗歌乐园 文学天地 儿童唱唐诗 校园剧场 练字坊 软笔书法 硬笔书写 生活数学 趣味奥数 科技OM 英语角 电脑小报制作 健美厅 合唱 舞蹈 扬琴 低战鼓 鼓号队 剪纸 剪贴 撕纸 折纸 篮球 足球 欢乐操 素描 生活吧 消防安全 校园剧场 旅游地理 紫藤架下 劳动最光荣 校园节日 小小摄影家 拥抱大自然 隐性课程 校园环境 励志名言 文化长廊 教师行为文化 校风校训熏陶 五、组织与实施： 拓展型课程的全面实施，使学校拥有了一定的课程自主权，但同时也是对学校领导和教师课程能力的考验。我校加强学校内部与学校外部资源的开发与利用，以“撕纸”特色课程为突破口，加强学校自主拓展型课程的整体规划、框架设计。以“资源课程化——活动系列化——课程生活化”的平实发展步伐追求学生兴趣的拓展、视野的拓展、能力的拓展。 校内外的教育资源、人力资源虽然具有教育的价值，但是缺乏选择性、序列性与科学性。要让丰富的多元资源生成为课程资源需要学校的统一管理、整体规划与有序管理。我校通过以下步骤优化资源、生成能量。 (一)课程实施原则 1、精确定位原则 学校拓展型课程建设需突出拓展型课程自身的定位特点（是培养学生的主体意识、完善学生认知结构、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力为宗旨，体现不同基础要求的、具有一定开放性的课程），与其它版块课程形成有效互补，共同支撑学生培养目标的达成。限定拓展活动与自主拓展科目需在明确其各自定位、特点基础上，充分发挥其实施的优势，为其目标的准确设计、过程的整合实施奠定基础。 2、目标分解原则 拓展型课程支撑学校办学目标、学生培养目标的达成。拓展型课程目标衔接