谈谈历史教学中如何提高学生的素质.docVIP

谈谈历史教学中如何提高学生的素质 　　我们常说：公共场合要注意素质。人在公共场合的一言一行都是个体内涵的表现，当整体形象都比较好的时候，个人素质如果跟不上节拍，就会出现不和谐的现象。很多媒体、网络曝光的图片及新闻资料也显示，当前不注重形象素质的大有人在，不仅给自己丢了脸，有的甚至走出国门去出丑。造成这种现象的原因可以说是多方面的。总体来说，是我们从小所受到的教育以及环境影响，形成了我行我素、以我为中心的观念，不顾及别人和公众的感受，造成了与周围环境的不协调。于是，现在所提倡的素质教育就被提上日程。那么，什么是素质教育呢？翻阅资料，我们总结出素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。依据《教育法》规定，面向全体学生，以全面提高学生的基本素质为根本宗旨，注重培养他们的态度、能力、促进他们在在德育、智育、体育、美育等诸方面得到全面发展。实施素质教育是社会主义现代化建设事业的需要，从长远来看，素质教育势在必行，切合时代主题，是教育教学最基本的任务。目前，对于素质教育有很多的解释和理解，但是，努力把学生培养成三个面向的社会主义事业的建设者和接班人应该是所有教育工作者的共识。如何在历史课堂发挥其主体作用，把素质教育融入到历史课堂呢？应该在课堂上培养学生的哪些基本素质呢？结合自身的教学实践，我认为历史教师也应该承担起素质教育的大旗，利用自身优势，让学生的个性得到全面发展。 　　一、读史使人明智，读历史书陶冶学生的情操和修养 　　有句老话说得好：“读诗使人灵秀，读史使人明智”，要让自己变得聪慧，学会明辨是非，能够分辨善恶美丑，多读读历史书，是非常有帮助的。许许多多的中外名著和唐诗宋词等中华瑰宝，其实和历史是相互关联的。每一个历史人物、历史事件都可以成为我们学习和借鉴的榜样。在历史课堂，我鼓励学生多读书，熟悉历史典故，陶冶情操，提高修养。同时，我还会在课堂上或者课下，随手拈来一个小故事、小事件，讲给学生听，增进他们对历史知识的兴趣，这样一来，让他们佩服教师无所不知、无所不晓的同时，逐渐对历史课产生浓厚的学习欲望。于是，我们看到，在课下，他们阅读、思考、交流，接受文化的熏陶，和历史的碰撞，不仅提高了修养，而且在思想上得到教育和启发，在品格上受到潜移默化的影响。在读书时，很多学生都对主人公很有感慨，也有的对事件发出了自己的声音，知识的宝库一旦打开，就会如同一个世外桃源，吸引着人们朝着更深、更广的空间去探寻。 　　教师可以与学生进行交流体会，或翻看他们的读书心得。张哲同学这样写道：“许多人物并不像书本上介绍的那样枯燥，如果在书中了解一下，也许对于人物的看法会得到另一种改观。尤其是变得更加立体，仿佛就在你的眼前，也让我对这一时段的历史产生了研究的兴趣。”李文倩同学在读了李清照的小传之后发出感慨：“开始我只是知道词人的作品很好，比较喜欢阅读。看了她的经历之后，忽然觉得她又很可怜，那个动荡的年代，每个人的命运都和国家的命运相互牵连，很被动，也让我更加珍惜现在社会的和平与和谐。”看，这就是读书带来的效果。学生对历史由来有更深入、更透彻的理解，这是发自内心的感悟，也是素质教育提升的一个重要里程碑。 　　二、通过参观展览，树立胸中大志向 　　我市有很多的文化资源，充分利用这一有利条件组织学生开展参观活动，不仅深受学生欢迎，而且可以对学生进行历史教育，让他们在学习了理论知识的同时，接受更直观的视觉体验，可以提高学生的综合素质。一些展览不仅可以让学生对我国丰富的历史文化遗产产生浓厚的兴趣，也会在这个基础上对学生进行生动的爱国主义教育。 　　如我校举办的几次展览会，从古代到近、现代，题材丰富，是进行爱国主义教育的最好时机。学生一方面根据已有知识对展品和事件进行解读理解，另一方面也在心中对比和感慨，每一次展览都会让学生兴趣盎然，流连忘返。在参观美术展的时候，我还让学生注意对比一下中外艺术的风格和特点，有哪些不同又有哪些相同，这进一步培养了学生高雅的艺术情趣和审美鉴赏能力。一些寓教于乐的活动还能丰富学生的精神文化生活，提高他们的审美意识。而近代历史展览则会让他们感慨幸福生活的来之不易，倍加珍惜现在的幸福生活，同时在心中产生我为祖国强大而努力的博大胸怀。 　　三、组织历史活动，历史就在身边 　　一些课外活动，可以让学生从文化、艺术、科学、生活、历史等不同侧面丰富和充实学生的思想，在多方面提高他们的素质，所以我们的素质教育不仅仅停留在书本上、课堂上，一定要走出去，才能够更好地发挥其应有作用。每年学校会组织学生进行社会实践活动，让学生了解各地不同的自然文化和历史背景，让学生了解国情，激发他们爱我中华的责任感，和强烈的自信心及自豪感。在平时，我也会组织一些活动，提高学生的道德修养和品质。 　　例如，在新年，我组织学生进行历史故事演播，将历史上“二十四孝”的