八年级生物教案《肺的通气》.doc

八年级生物教案《肺的通气》 教学目标 知识目标 　　1、说出呼吸系统的组成和各器官的主要功能，知道人工呼吸和肺活量。 　　2、说明肺的位置、结构和功能，解释肺通气的原理和过程。 能力目标 　　1、通过观察人体呼吸系统的挂图或模型，培养学生的观察能力。 　　2、通过让学生自制教具，在课上演示，使学生对呼吸运动与肋骨和膈的运动有直观的感性认识，培养学生的动手能力。再结合归纳呼吸运动的过程和原理，培养学生分析、推理能力。 　　3、通过现场表演，让学生掌握人工呼吸的具体步骤和方法，学会测定胸围差。 　　4、通过将呼吸频率及胸围差测定结果量化、处理，培养学生数据处理能力。 　　5、各小组通过课后测量的胸围差报告，做一个小报告并讨论锻炼身体增加胸围差的日常行之有效的方法。 情感目标 　　1、通过肺的结构和气体交换相适应的教学，使学生形成结构与功能相适应的辨证观点。 　　2、通过人工呼吸的原理和方法的学习，对学生进行热爱生命和助人为乐的教育，通过测定胸围差和学习肺活量的知识，使学生自觉参加体育锻炼。 　　3、在分组活动中，使学生学会相互协作。 教学建议 知识体系图解 ? 教材分析 　　本课的重点是肺的位置、结构和功能以及理解呼吸运动的原理。 　　肺的位置、结构和功能是本节学习呼吸运动的基础，也是本章学习呼吸的全过程的基础。打好这个基础不仅可以使后面学习比较容易，还能使学生体会生物体的结构和功能相适应是普遍现象，有利于学生建立生物学观点。 　　呼吸运动的过程和原理既是基础知识的难点，又是培养能力的难点。该原理需要让学生通过观察演示实验后经过推理、判断等思维过程来理解，这样能够培养学生的思维能力。 教法建议 　　讲解肺的位置、结构和功能，可利用挂图结合模型讲解，帮助学生理解。有条件的学校可以让学生观察猪肺或其他动物的肺，也可以让学生观察显微镜下哺乳动物肺的永久切片，使学生对肺和肺泡的结构有感性认识。 　　呼吸运动的过程和原理的授课可以采用让学生自制教具，在课上演示、交流，使学生对呼吸运动与肋骨和膈的运动有直观的感性认识，再让学生亲自验证呼吸运动，这样有助于对知识的理解，还可以培养学生的动手能力，提供学生参与教学的机会，增强学生的学习兴趣。有条件的学校可演示有关人体呼吸运动的动画型电脑软件，来加强学生的感性认识。 　　此外，教师可设计一些活动，来调动学生的积极性，如呼吸的频率，可安排学生实习活动：测试平静时与运动后的呼吸频率，来获得知识，同时也加强对口对口人工呼吸时为什么每分钟吹气的次数为16~18次的理解。人工呼吸让学生在课上练习，提高学生的救护能力。 　　另外创造条件作好测定肺活量和胸围差的实验。 教学设计示例 第一课时 　　引入：前面讲了营养和营养的运输，我们人类能够正常生存，除了“衣食住行，柴米油盐酱醋茶外”，还有什么东西我们不能离开呢？? 　　，对，这就是空气 　　空气如何进入人体内？或人需要的O2通过哪一生理过程获得？—呼吸作用 　　这就是我们今天要学习的内容。 　　进行新课：安排学生活动——憋气，让学生体验维持正常生命活动需要呼吸。 　　让全体学生像游泳练憋气那样，吸上一口气，然后屏住呼吸，同时，教师读秒，请学生自己记时。练习三次，看全班谁憋气的时间长？达多长时间不喘气，体会憋气的感受。 　　不管你憋气的时间有多长，最终你还是得呼吸，人如果因特殊原因，几天不进食，人体还能维持生命活动，但无论有什么原因，几分钟不呼吸，人体将会窒息甚至身亡。可见，呼吸对人体非常重要。 　　板书：第六章???呼吸 　　人通过呼和吸两个动作将空气送入人体内，又将体内产生的废气排出体外，而完成这一过程，离不开人的呼吸系统。 　　下面我们来看一段录像，分析一下人的呼吸系统是由哪些器官组成的。 　　呼吸系统的组成 　　1、出示呼吸系统组成的模式图，请学生分小组自学书中内容—呼吸系统组成，辨认各器官的形态及位置，并提问1—2名学生，让讲台在挂图上指出各器官的位置。 　　呼吸道：鼻腔→咽→喉→气管→支气管? ??　　　呼吸道是气体进出肺的通道，有清洁、温暖和湿润吸入的空气等作用。 　　肺：气体交换的场所。 　　让学生按小组讨论以下几个问题： 　　?在日常生活中，我们常提倡用鼻呼吸而不用口呼吸，这是为什么？ 　　?为什么吃饭不能高声谈笑？ 　　?咽部如被东西堵塞，怎样急救才可挽救生命？ 　　讨论2—3分钟后，请2~3个小组代表发言。教师补充，让学生理解呼吸道的作用。 　　为什么肺是气体交换的场所？下面来看肺的结构。 　　2、出示肺的内部结构模式图结合模型，边观察边讲解： 　　肺的位置：肺在胸腔内，左右各一。 　　肺的外形：肺呈圆锥形，柔软而有弹性，新生儿的肺淡红色，成年人的肺由于吸入尘埃沉淀在肺内，所以是暗灰色。 　　肺的结构：指