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记叙文的课文 课文是作文最好的范例 在长期的语文教学中,常常听到学生或家长要求买《作文选》，买《作文选》无非是想借鉴里面的文章，以此为范文提高写作水平。其实中学语文选编的课文多是名家文质兼美的佳品，古今中外，无所不包，更应该是指导学生作文的最佳范例。就像陶行知先生说的：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧”。多年来，我遵循这一信条，确信“课文就是最好的范文”，让一篇篇精美的课文成为学生作文的范例。我是从以下几个方面尝试的： 学课文的立意 立意是指确立文章中心。中心是文章的灵魂，是贯穿全文的主线。文章的选材、结构、语言表达都受中心的约束，古人说过：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”可见立意的重要性。由于学生受年龄、见识等因素的限制。文章立意往往比较浅俗，这时课文就是最好的范例。例如《走一步，再走一步》说的是作者8岁时爬悬崖的冒险经历，把一个大困难分解成一个个小困难，就不难克服了。由一件小事悟出这样深刻的哲理，这种立意就很值得学习。再如《老王》，写的是一对高级知识分子夫妇和老王的交往，他们对这样一个目不识丁的最底层的劳动者的关心，表达了人和人是平等的，人与人之间应该相互关爱，要有人道主义的思想。写的虽是平凡的小事文章却上升了高度。又如余光中的《乡愁》，诗中抒发了由对亲人的思念上升到对祖国的思念……这些课文立意新颖深刻，很值得学生借鉴。鼓励学生学以致用，把学生的作文跟学过的课文再行对照，使之从实践到认识，不断巩固深化。 学课文的结构 同样的食材，做出的菜造型新颖，色香味俱全，就会招人喜爱：同样的材料，结构精巧，使人耳目一新，就是精美的文章。课文也给我们做了很好的范例。如《藤野先生》，以作者与藤野先生的交往为叙事明线，以作者思想感情的变化为暗线，把“藤野先生为我添改讲义，纠正解剖图，关心解剖实习，向我了解中国女人裹脚”等几件事串接起来，活画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。这种用线索把几件事串连起来的结构我把它叫彩线穿珠式。胡适的《我的母亲》也是用这种结构方式。在课文里这类结构的文章很多，学生也很容易学习模仿。此外课文中还有如“分设小标题式” （冯骥才的《俗世奇人》），“镜头剪接式”（《亲爱的爸爸妈妈》），“书信式”：（《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》），“段落排比式”等等结构技法，都是学生安排文章结构学习的典范。 学课文的标题 中学语文所收篇目，标题各呈异彩。或新颖别致，如《奇妙的克隆》；或意境深远，如《湖心亭看雪》；或生动形象，如《大自然的语言》；或托物言志，精炼传神，如《变色龙》、《海燕》……对这些颇具特色的标题，在导入新课释题析 篇二：浅谈小学语文记叙文及其教学(论文) 浅谈小学语文记叙文及其教学 庞松 记叙文是以真人真事为主要内容，以叙述和描写为主要表达手法的一种文章体裁。记叙文也是中小学生最熟悉、最常见的一种作文体裁。在小学阶段，教好记叙文，是提高学生作文水平、培养学生对文学作品的鉴赏能力和对学生进行思想教育的重要手段。下面，将从记叙文的种类、特点、结构、教学以及如何教小学生写好记叙文等几方面来进行较为具体的分析。 一、记叙文的种类和特点 记叙文从内容上分，有写人为主的和记事为主的两种。从形式来分，种类很多，常见的有：消息、通讯、特写、报告文学、散文、纪实、回忆录等等。 记叙文和说明文及议论文比较，有下面三个特点： １、形象性。说明文和议论文直接运用概念、判断和逻辑推理来说明问题。而记叙文则不象说明文和议论文那样，而是通过对现实生活中的人物、事情进行具体的叙述和形象的描写，以表达中心思想。例如《我的伯父鲁迅先生》一文，就是通过记叙“我”与伯父鲁迅的谈话，来歌颂鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的高尚品质，并教育下一代人。 ２、典型性。记叙文写的是真人真事，但所写的人物和事件都要有代表性和典型性,而且不是一些平凡之事、人。如《一件小事》中的主人公是革命前辈鲁迅先生。他对朋友的关爱无微不至，体现鲁迅为人的高尚情操。《我的战友邱少云》一文中的邱少云则是中国人民解放军战斗英雄的典型。他对祖国、对人民无限热爱，对敌人无比憎恨，为革命战争的胜利而赴汤蹈火，以至献出生命。而邱少云一生，文章只选了几个片断特别详细地叙述了他在危险时刻仍遵守纪律的英雄事迹。 ３、以叙述、描写为主，内插抒情和议论成分。叙述和描写是记叙文的主要表现手法，但是在一篇记叙文里，叙述、描写和抒情、议论还常常揉合在一起，它表达了作者强烈的爱憎感情，能加强文章的感染力和战斗力。如课文《小珊迪》，在课文结局时的“直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？饱受饥寒的小珊迪的美好品质，将永远打动人们的心。”这短短的一段精妙的议论，作者抒发了小珊迪善良的品质，对读者起到感染作用。 记叙文的