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二、英语学科特点和学习心理特征社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。 英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。（一）英语学科的的特点改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。英语既是一门记忆与实践紧密结合的语言学科，又是一门包罗万象、涉猎广泛的知识学科，同时还是一门集人生哲理与人类成长经验于一体的文学学科。英语课程的学习，可以帮助我们在学习语言知识的同时扩大知识面，把握时代脉搏，提升自身文化素养。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。英语学习应该从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。　基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。1.小学英语学科特点小学开设英语课是社会发展的需要, 是推进基础教育和课程教材改革的重要举措, 也符合儿童语言学习的认知规律。然而, 也要认识到, 小学英语教学有其不同于中学及大学的特点, 这些特点决定了在教学中应遵循的原则。（1）激发学生的学习兴趣，促进良好的学习效果。小学生学习英语能否取得成功, 很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果, 取决于他们能否获得成就感。因此, 小学英语教学应采取一切可用的方法, 激发学生对英语学习的强烈愿望, 使他们喜欢学、乐于学; 教师要通过多种激励的方式, 如奖品激励、荣誉激励和情感激励等,激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦, 从而增强自信心。要想把学生的注意力从先前的活动中转到当前的学习内容上，在导入新课之前，教师应先让学生动一动，使他们有较强的积极性，这样才能有助于实现他们注意的转移。小学低年级英语教学的重点在于培养学生的听说能力和学生的学习兴趣。要使每个学生都能参与到听说训练之中来，应尽量让每个学生先开口说一说和动手做一做。也就是说，每堂课的前几分钟应视为学生的适应期。在这适应期中，一旦学生开了口，动了手，他们便有了一种参与的趋向。如果学生没有能很好地度过这一适应期，他们很有可能在整堂课中处于消极状态。因此，在这一教学环节中，教师应注意调动学生的积极性。先让学生“Sing an English song”并且配上相应的动作，使课堂一开始就很快充满了英语气氛，学生通过参与而兴奋、激动起来，激起学生的学习兴趣，调动他们的积极性。（2）小学阶段的英语注重情境的设置。在课堂教学中借助各种方式创设各种情境，使教学内容形象、具体、生动，激发学生的学习兴趣。合适的教学情境能降低教学难度，有利于学生的健康，更有利于学生较长时间的保持稳定的注意力，使学生玩中有学、 学中有玩。 爱玩是孩子的本性，可以利用这一点，让学生在各种游戏中慢慢习得新知，而不是死记硬背。把要掌握的知识以各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的知识。利用实物，巧设情境。小学英语中的大部分单词是表示具体事物的,表示想象的不多,所以,我们在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时,应该尽量通过实物或实物模型来呈现单词, 而且小学生还是以直观形象思维为主，利用实物教学最容易引起小学生的兴趣。根据小学生这一心理特点，充分利用直观教具，使学生理解和掌握语义变得更简易、快捷，防止学生用汉语作“中介” 。语言导入，设立情境。比如三年级学习各种运动的单词时，创设一个Sports Day的情境，在运动日，你要选择怎样的运动参加，为了让学生更好地进入情境，首先出示图片，Tomorrow is Sports Day. Everybody will choose one or two sports. Let’s s