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各位老师：　　你们好!我说课选定的内容是根据人教版九年级英语下册第15单元 We are trying to save the manates!下面我从以下几方面来说说本单元设计情况：　　一、 框架问题：　　九年级下册第15单元主要围绕濒临灭绝动物这一话题，学习应该怎样保护濒临灭绝动物，延伸到环保问题，所以根据本单元的内容，我设计了本单元的框架问题：　　(一)内容问题是基础　　内容问题引导学生关注事实性知识，而这些是支持学生达成大部分学习目标不可或缺的知识。如：我们为环保做些什么”这一问题进行解答时，学生可以从濒临灭绝动物保护、生活中的各种污染现象等方面进行阐述，这就要求学生进行大量的英语思维及交际训练，从而提高听说技能。本模块内容问题的设置正是为了检测学生记忆事实性知识及运用英语解决问题的能力，回答时需要相关知识和英语技能。为单元问题的探究埋下伏笔。　　(二)单元问题是升华　　为了超越内容问题，发展学生的高级思维能力，引发高层问题的思考与探究，我设置了以本模块主题为背景的单元问题。而这两个问题可以说都没有唯一的标准答案。要解答这些开放的、没有现成答案的问题，学生就必须深入研究主题，用搜集到的信息辅助自己对问题的理解。　　(三) 基本问题是延伸　　基本问题的设置是为了鼓励学生进行长期的探究及讨论。引导学生进行个性化的学习并促进学生对本话题的深入洞察。围绕这个问题，学生应以团队为组织形式，充分选择和利用各种学习资源，在实际体验、探索创新、亲身实践的过程中，自主地获得较为完整而具体的知识，形成技能并获得发展。　　二、 单元概述：　　本单元教学内容是九年级英语下册地15单元，主要围绕着有关濒临灭绝动物这一话题，让学生谈论自己喜欢的动物，如何拯救濒临灭绝的动物，如何保护环境等。让学生根据所学知识，就动物园是否对动物有利以及其他的话题进行辩论。　　本单元选取了与教材、生活实际都密切相关的问题进行探　　究，从而让学生分辨是非，增强他们的环保意识，让学生受到良好的思想教育。　　三、学习目标：　　根据问题设计学习目标如下：　　语言目标：　　能够运用所学知识，就某一问题展开辩论。　　认知目标：　　1、 复习一些语法：现在进行时、一般现在时、现在完成时、一般过去时的被动语态。　　2、 学会表达同意和不同意。　　3、 学会以下基本句型：　　We are trying to save the manatees.　　Manatees eat about 100 pounds of food a day.　　There used to be a lot of manatees.　　In 1972,it was discovered that they were endengered.　　情感目标：　　了解一些濒临灭绝动物的生活习性和濒临灭绝的原因，教育学生应该如何保护环境。　　信息技术学科教学目标：　　学会必须的计算机操作技术：会使用网络查找资料，会用Word编辑文档，会用PowerPoint制作多媒体演示文稿,及学会初步制作较简单的网页。　　四、教学课时的安排：八课时?2012教师资格初中英语说课：Is there a computer in your study教师资格考试网??更新人：普罗旺斯 ??更新时间：2012-10-21?　　一、教材分析：　　本单元是初一下学期的第二单元，本话题主要介绍房屋内房间的类型、位置，家用物品的名称、摆放位置等。通过学习“There be结构”，方位介词in，on，in front of，behind，near，next to，in the center of，on the left/right of，at the back of等语言项目使学生学会准确描述某处有某物。Section A和Section B是以对话为主由浅入深，创设恰当的语言环境，让学生在实践中愉快地接受知识，而Section C是以短文阅读和理解为主的，是本话题的综合和拓延，让学生在阅读的同时熟练掌握方位介词的用法，通过方位介词来搞清楚文章中“我家”的具体情况。　　二、教学目标：　　知识目标：词汇：in the center of，yard，beautiful，flower，left……　　语法：There be结构和方位词的应用。　　能力目标：谈论某处有某物，谈论房间、家具和生活用品;能读懂关于介绍房屋、屋内设施、方位等的短文。　　德育目标：让学生学会介绍自己的居家布置及周围的环境，学会和他人和谐共处，共创美好的生活氛围。　　三、重难点及突破方法：　　重难点：方位词和There be结构的应用。　　突破方法：通过对图片或实物的位置描述学习方位词;通过大量的句子描述，启发学生进行对比，找出句子的共同点，最终达到理解并熟练运用There be的目的