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高一作文我的诗词情结 高一作文：古典情结 高一作文：古典情结 心中有一片净土，充盈着古典的气息。那里有一条悠悠的古道，是我最倾心的地方。这里有雄踞梁山的水浒，有兵戈相拔的三国，有降妖除魔的西游，有情诗潜在的红楼?? 有古典相伴，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色;有古典相伴，前面会是铺满鲜花的康庄大道;有古典相伴，远方会是积翠如云的空朦山色。有古，享古，乐于古，于是，我往往日中寻古。 日中寻古，是陶潜的那份“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡;是魏帝“秋风萧瑟，洪波涌起”的豪壮；是易安“兴尽晚回舟，误入藕花深处”的欢愉;是放翁“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的洒脱。 日中追古，是那份“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的坚贞；是杜工部“北极朝廷终不改，山西寇贼莫相亲”的自信；是众里寻她千百度，蓦然回首“的喜悦。 心中，日中，我的古典情结。 悠悠古道，绵绵古情，我从中看到了什么—— 是黄山，烟云醉归客，桂林山水甲天下，沧海烟云，莺歌燕舞;是泰山的刻石，华山的险峻，庐山的秀美，嵩山的巍峨。悠悠古道，绵绵古情，我心中又看到了谁—— 是豪迈的太白，是忧郁的杜甫，是壮志难愁昌黎，是清秀的小杜。悠悠古道，绵绵古情，我醉心其中。 心中不老的古典，使我如风，飞过黄河、黄山、长城、长江；使我如燕，翔过绿色、蓝色、黄色交织的家园，遨游四方。 于是，雨中，檐下摇椅上，坐着我;手中，一本古书，一壶香茗，岁日已遮，可我心中，依然如梦。那映日的心，昼夜无眠，昼夜无眠?? 于是我的古情之情，穿越时空。 古典为山，有日为径，曲折上山，方知山之雄壮；古典为海，有日为舟，泛舟于海，方知海知壮阔。 望一行行文字，我的目光穿梭于字里行间，悠悠，悠悠不尽日光洒净土，昼夜无眠;悠悠，悠悠，照亮倾心古典路，我心不疲;悠悠，悠悠，辉煌了我的古典情结。 2004级6班周玥 点评：本文以古典为题材，演绎了自己与古典的非凡情节，本文引用了很多古典中的词句，使读起来琅琅上口，同时运用了大量排比句，排比段使文章形式整齐，规范，语言优美，不失为一篇佳作。 指导教师李志丽 篇二：高一作文：我与古典诗词 高一作文：我与古典诗词 高一作文：我与古典诗词 高一文家希 我阅读古典诗词的感觉与品味咖啡有那麼一点点相似:淡淡的并不浓郁,却又甜而不苦:反正感觉不错. 前几天,老师开始教《将进酒》时,曾经问过一个问题:学习古典诗词有甚麼好处呢我回家以后想了想,脑袋裏就蹦出了一个奇怪的念头:我何时第一次接触古典诗词呢中学不是.小学也不是.幼稚园差不多吧！等家人一下班,我就马上询问他们,妈妈告诉我,应该是入读幼稚园不久,外公便教我念唐诗.当天晚上,我细细回想那时的情况,记忆虽然模糊,但仍依稀记得当时我拿着一本外公以及妈妈的唐诗手抄本,他们耐心地逐字逐句教我.《新嫁娘》,《嫦娥》,《回乡偶书》,《游子吟》全都念得滚瓜烂熟.以后,在一次偶然的机会下,我听到妈妈念《木兰辞》,觉得十分有趣,要求她教我,但教了很多遍,我老是记不牢,当她被我烦得不行的时候,我终於记住了,那时我才九岁,比同龄的学童早了好几个寒暑就学懂了,我很高兴.妈妈常说我背诗记得牢,最不好的是我只记得诗句,对作者,诗意全不理解.即使到了现在,我还是觉得作者的感情与诗词的内容最难理解,果然就是三岁定八十. 从小就接触诗词,令我更透彻地明白它们的好处.它们就像一枝已经沾上颜色的画笔,只等待着替我们上色,令我们再添上一层中国的浓厚文化气色;它们有时又像一件华丽的衣服,当我们把它穿上,犹如披上一件富有中国悠久历史的典雅外衣;它们更像一枝充满油墨的钢笔,每当写文章时引用它们,就使人觉得我们的肚子裏又多了一点墨水.这些所有源远流长的诗,词,曲都有着光辉灿烂的色彩,我们要努力学习,继承这些瑰宝,使它们万古长青. 篇三：我的语文情结 我的语文情结 曾凡喜 如果有人问我，记忆最深的老师是谁，那我会无疑的说是我的语文老师。小学的语文教的汉语拼音、横竖撇捺、横平竖直、遣词造句、看图说话??，初中的语文教的记叙说明议论、修辞、语法、逻辑??，高中的语文教的小说散文、诗词歌赋、文言文等等，无疑都给我留下了深刻的印象，我至今也会清晰记得每一个语文老师的音容笑貌，语文是影响我一生的知心朋友。 上小学就与语文这个知心朋友相识，从此也及正式的接受语文教育，虽然先前的学说话也是语文，但那只是“语”还没有“文”呢，所以初识语文就应该是上小学开始了。那时跟着老师学拼音，因为回了拼音就可以多认识几个字，多认识一些字就可以自己看“小人书”，还可以讲给别的小朋友，去炫耀一下自己的“渊博”。随着年龄的增长，认字读书已经不再是我的追求了。进入初中，开始注重自己用语言去表现自己，于是在语文老师的督促下，写日记、写作文。开始认识语文不只是用来读的、也是用来写的