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2014苏教版小学四年级上册可能性教案 篇二：2014新版苏教版四年级数学上册《可能性》教案 苏教版四年级数学上册《可能性》教案 可能性 教学目标： 1、 初步了解事件发生的确定性和不确定性，感受简单的随机现象；能列举出简单随机现象中所有可能性发生的结果。 2、 感受随机事件发生的可能性的大小，发展随机意识，增强数据分析的观念。 3、 感受游戏、操作等活动的乐趣，获得学习成功的体验。 教学重点： 1、感受简单的随机事件现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果，能对简单随机事件发生的可能性大小做出定性描述。 2、判断简单事件发生的可能性大小。 教学过程： 一、揭题 师：老师手上有一枚硬币，如果我把它抛上去，结果会是怎样的呢？ 生：可能花朝上，也可能字朝上。 师：在硬币没有落下之前你能确定哪个面朝上吗？——只是有这个可能，今天这节课我们要一起来研究和可能性有关知识。（板书可能性） 游戏1（引出一定、不可能、可能） 师：其实，在游戏之中藏着很多数学知识，下面我们要玩一个摸球游戏。 出：师：盒子里面装有一些颜色不同但形状大小相同的球 1、（强调里面装有一些球，除了颜色不同，其他都相同） 2、游戏规则（视频演示）（每组分发一个盒子，一张记录纸） 如右： 师：4个盒子中装有一些红球和黄球，从盒子中任意摸1球摸后放回，共摸球10次。 A、每组派2名代表分别负责拿盒子和记录，其余10个同学每人摸1次 C、哪组摸到的红球多，哪组就赢。 3、汇总数据 篇三：苏教版四年级数学上册可能性教学实录 苏教版义务教育教科书小学数学四年级上册 《可能性》教学实录 一、 师生互动问好（选一） （一）自我介绍 师：同学们看大屏幕，看看这个字认识吗？（出示“杨”，学生齐读）；。再看下一个（出示“老师”，学生齐读），再看下一个（出示“好”，学生齐读）。 真不错，你们都认识这几个字，那能把这几个字连起来，并且读出来吗？（学生齐读），再来一遍，不够响亮！ 同学们好！感谢大家这么热情的向我问好！谢谢大家了！ 二、 游戏引入 师：老师还想再玩个大家都特别熟悉的游戏，“剪刀石头布”。有哪位同学愿意和老师一起来玩这个游戏的？ （随机和一至二名同学玩后，邀请一名同学上台，和老师一起玩） 师：来，我们一起玩。你先想想，在我们都还没出手之前，你能预测我们谁会赢吗？你的预测准确吗？ 来，我们验证一下你的猜想。 下面我们同桌之间一起玩。请大家打开学习单，完成第一个游戏，限定玩10次，然后把结果写在记录单上。 （学生互玩，教师可参与其中） 师：填完没有？下面我们来看一下，谁是常胜将军！有全胜的吗？有全负的吗？有全平的吗？ 通过游戏，你知道了什么？（剪刀石头布这个游戏可能有三个结果，要么输，要么赢，要么平，在出手之前不能确定） 师：今天我就和大家一起，从数学的角度来研究一下这个“可能性”。（板书或课件揭示：可能性）。 三、 新课讲解 1 （一）等可能性游戏 师：下面继续游戏，先看游戏要求 口袋里有两个球，一个红球，一个白球。 如果从口袋里摸出一个球，你认为摸出的可能是哪一个球？ 你能解释为什么可能会是红球，也可能是白球吗？ （因为袋子里只有两个球，每次摸出的，不是这个白球，就是那个红球，所以有两种可能性） 下面我们来玩个“男生女生大比拼”的游戏，看看我们班是男生厉害还是女生厉害。 规则： 袋子里有一个白球和一个红球，每次任意摸一个，然后放回搅拌。 （二）可能性不均等游戏 同学们都做得很认真，我们班看来男女生都差不多，都很优秀嘛。 好了，现在小球要变色了，同学们好好思考一下，小球变色后，结果还会一样吗？ （出示课件，问：请同学们仔细观察，现在袋子里的小球变成了什么颜色？“红公”） 那我们在这样的口袋里任意摸出1个球，可能摸出哪个球？摸出的一定是红球吗？为什么？ （每次摸出的，不是这个红球，就是那个红球，因此摸出的一定是红球。） 如果口袋里的球变成了这个样子，口袋里只放了2个白球，可能摸出红球吗？为什么？ （不可能是红球，因为每次摸出的不是这个白球，就是那个白球。 ） 2 游戏结束后，小组展示摸球结果。 同学们真棒，现在我们来观察一下屏幕上这两幅图片，看看有什么不同？ 第一幅：袋子里有一个白球，一个红球，如果我们随机摸出一个，那摸出的可能是白球，也可能是红球，在摸出之前，结果不能确定。 第二幅：袋子里有两个白球，如果我们随机摸出一个，那摸出的可能是这个白球，也可能是那个白球，所以摸出的一定是白球，在摸出之前，就能确定结果。 从游戏中我们得知，有些事件的发生与否是确定的，要么一定发生，要么不可能发生，这样的事件又称为确定性事件，有些事件的发生与否是不确定