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内乡县教研室2014～2015学年教学研究工作 意?????见 （2014年8月20日） 一、2014～2015学年教学研究工作指导思想 依据《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见（教基二[2014]4号）》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》和《国家教育事业发展第十二个五年规划（2010～2015）》的精神，依据《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》和《南阳市高中阶段（义务教育）教学质量评估体系（试行）》，2014～2015学年我县教学研究工作的指导思想是：围绕提高教育教学质量，进一步深化课程改革，推进课堂教学改革，以少教多学为原则，实现三维目标的有机整合，以服务教师成长发展为重点，以市、县教育教学质量监测体系为导向，坚持高中、初中、小学、幼特教一体化发展战略，强化“服务学校发展、服务教师成长、服务课堂教学”理念，着力加强“两个常规”落实和课堂教学改革推进的精细化管理，着力提升教师素养和教学水平，着力促进中小学生健康成长，为内乡教育持续发展做出新贡献。 二、2014～2015学年教学教研工作目标、思路、策略 1、工作目标： 整体目标：遵循教育教学规律，强化以人为本理念，坚持科学发展观，突出立德树人宗旨，大力弘扬中华优秀传统文化，培育和践行社会主义核心价值观，着力塑造教师品正为范、学高为师的师表形象，着力培养学生成为具有高尚的道德情操、扎实的文化素养、良好的审美情趣、健全的品格、远大的理想志向和富有国际视野的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。 高中阶段：以继续深化课程改革和课堂教学改革为突破口，以优化备考策略为提升点，努力实现教育内涵发展和教学质量稳步提高，确保实现学生学业水平测试一次性通过率（90%）和优秀率（20%）为良好等级以上，高考三个批次保持正增长，本科进线率在全市“争三保五”，实现量和质同步增长。 义务教育阶段：认真落实课程计划，开齐课程，开足课时，确保学生全面发展；坚持以教研促发展，以教研促教学，全面深化新课程改革，加大课堂教学改革力度；狠抓“两个常规”落实，实现有效和高效教学；确保初中学业水平测试和小学质量检测评估的各项指标(平均分、及格率、优秀率)均不低于全市的平均值，在全市的综合评定中努力实现“保五争三”。 ?????2、工作思路： 一是加强高三复习备考研究。在全面深化高中课堂教学改革，提高课堂教学质量的同时，通过多种形式和途径，研究、服务高三复习备考，着力提高备考质量。二是立足面向全体，着力均衡发展，确保各学段教学质量的稳步提升。三是致力于高中、初中、小学教学的“衔接教学”研究，增强适应性，缩短过渡期，实现我县的高考、中考成绩持续提高。四是加大“两个常规”落实及“兴趣、规范、习惯”养成和传统文化学养积淀的力度，促进教师和学生健康成长。五是持续开展四大系列研究：即新课标、新教材、新课堂的研究；学生智能开发和情商开发的研究；电教材和三通两平台资源运用的研究；考试与评价的研究等。 ????3、工作策略 坚持“三抓三促”：一抓领导和骨干促群体教研：领导决策引领，骨干示范带动，教师全员行动，修炼教学内功，增强教学本领；二抓三级教研网络促校本教研：确立教研育师、教研兴教理念，实现县、乡、校教研网络的有效运行，营造乡校间相互学习借鉴共同提高的良性局面，强化质量中心意识；三抓教育教学质量考评促过程教研：构建以学科组长或课程组长为核心的教师成长共同体，凝练团队精神，打造强势学科，实现均衡发展。 三、2014～2015学年教研工作的重点与措施 1、创新教学研究工作方式，促进教研内涵提升。 县教研室要认真履行“研究、引领、指导、管理、服务”全县教学教研的工作职责。新学年，教研室一是加强自身队伍建设，着力提高自身教研素质和能力，提高服务教学和教师的水平。二是要进一步加强教学有效性研究，特别是学生有效学习的研究。要从教学内容的选择、教学方式方法的改进、教学资源的开发和整合、教学手段的使用等方面研究入手，推动有效教学的深入实施。要立足于“少教多学”，在培养学生乐学、善学、会学上下功夫。三是以教体局实施的“三名（名教师、名班主任、名校长）工程”为平台，创建一支专兼职教研员和学科骨干组成的学科研究共同体，通过培植学科典型，打造品牌教师，发挥示范引领作用，促进教师成长共同体发展。四是逐步建立教研员蹲点教研制度。教研员要深入学校，融入课堂，开展有针对性的蹲点教研活动，定期参与学校的集体备课、校本教研等活动，实现教研重心下移，教研阵地前移，教研更接地气，更能满足一线教师需要。五是开展课堂观察和微课堂研究。通过课堂观察提升教研内涵，拓宽提高教师课堂教学水平的途径。通过 “微课堂”研究，使研究针对性更强更具体、更深刻，真正实现“研”之有物，“研”之有据，“研”而有得。六是指导乡校开展形式