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浙师大教育技术试题 2005年题目（教育技术导论） (回忆版本) 名词解释： 1. 常模参照试验 2. 教学设计 简答题: 1. 简述三种教学理论 2. 教育技术定义的发展 3. 陈述教学目标的要求？ 2004年浙师大教育技术试题 名词解释： 1、教育技术： 答：这是AECT（美国教育技术传播协会）的教育技术94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践，(Instructional technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning)。 2、PAL： 答：前西德、英国、中国等采用的是逐行倒相制式(PAL Phase Alternating Line的缩写)标准，每秒25个画面，625行。 法、前苏联、东欧等国采用SECAM制式。全国电视系统委员会 NTSC是National Television System Committee的缩写，为美国、加拿大、日本等地的商业电视广播制定标准，规定每秒30个画面，显示525行。 3、教学媒体 答：指用于传递以教学为目的的信息的媒体，就叫教学媒体。详细地说，就是传递以教学为目的的，载有教学信息的物体，是连接教学者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取得教育教学信息的工具。 4、教学策略（教学结构设计）： 答：指根据教学目标和学生的特征，对教学中师生的活动过程、形式，涉及的教学媒体和方法等多种要素进行整体优化的，形成特定的教学结构或模式。这种整体优化安排的结果就是形成实施教学的综合性方案，即教学策略。 5、教学目标：是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体明确的表述，它是预先确定的、通过教学可以达到的并且能够用现有技术手段测量的教学结果。它具有客观性和主观性并存、动态性和稳定性并存、系统性、层次性和时限性等特点。 6、微格教学：又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师技能的活动。微格教室是进行微格教学的场所。特点为“训练课题微型化、技能动作规范化、记录过程声像化，观摩评价及时化。” 二、论述题： 1、为什么说“利用现代教育技术的教育过程是一种特殊的教育过程”？ 答：因为电化教育过程与一般的教育过程最明显的区别，是增添了三个因素：现代教育媒体、媒传教学法、教学设计。它的特点是：1）教育手段多媒化。2）教育方法多样化。3）信息传递立体化。 2、电教教材编制要依据传播的效果原理？ 答：共同经验原理：传者与受者要有共同的经验；抽象层次原理：受者不同，信息的抽象层次要不同；重复作用原理：同一信息可以不同方式、从不同侧面进行传播；信息来源原理：来自权威的信息可以提高传播的效果 最小代价原理：用最小的努力达到最大的收获。可能得到的教学效果/需要付出的代价＝媒体编制利用选择率 3、对于现代教育媒体，应从哪些方面去分析它们的教学功能与特性？ 1）呈现力：表明媒体呈现事物信息的能力。空间、时间、运动、颜色、声音特性。 2）重现力：对信息的重现能力。 3）传送能力：把信息同时传送到接受者的空间范围。 4）可控性：指使用者对媒体操纵控制的难易程度。 5）参与性：利用媒体开展教学活动时，学习者参与活动的机会（行为参与和感情参与） 各类媒体具有不同的教学特性，因此，在教学活动中应根据教学内容、教学对象选择合适的媒体，充分发挥媒体的长处，才能取得良好的教学效果。 2003年浙师大教育技术试题 一、简答题：(70分) 1、简单评论布鲁纳的“结构—发现”教学理论？(9分) 基本观点：1)学习一门学科最重要的是掌握它的基本结构；2)任何学科都能够用在智力上是正确的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童。(任何人都可教)3)要学得好，必须采取发现法。 评价：对美国60年代的中小学教学改革有重大影响，促进了数学、物理等材料按照结构课程理论重新编制。 但改革不成功。不足：过分强调学习者的主观努力的作用，而忽视环境和学习者自我条件等因素对学习的影响，第2观点脱离教学实际，发现法有一定局限性，费时太多。 2、编制与运用现代教育媒体时，一般应从哪几个方面去分析媒体的教学功能与特性？ 3、编制幻灯投影教材的选题考虑主要因素有哪几点？(9分) 根据教育教学需要，并根据教学目标、教学内容及教学对象来确定选题。考虑以下因素： 1)有助于解决教育、教学中的重点、难点问题。2)内容要适合用于幻灯、投影手段表现。3)每个幻灯、投影教材的主题应单一。4)要有制作的可能性。 4、制