《新》团队合作(说课课件)定稿.pptVIP

五要素 3、提示团队的定义及要素 唐僧师徒的启示 3、提示团队的定义及要素 （三）知识延伸 雁行理论：1+12 （四）小结 从我到我们 团结， 是进步 合作， 则是成功 相聚， 是开始 （五）课后作业： 1、每组指派一名同学，以“团队合作”为主题开展晨会，可以发表见解，也可以讲故事（实际生活中的或书中的）； 2、在校广播操中体现团队精神。 （六）板书 相互信任 互补的技能 共同的目标 共同的工作方法 相互承担责任 团队合作 四、回顾与反思： 三个 结合 两个 原则 一个 中心 以学生为中心 学以致用的原则； 提升学生能力的原则 学思结合、 学用结合、 校企需求结合 四、回顾与反思： 一份惊喜 两个感动 三点收获 四、回顾与反思： 五、设计思路及创新之处 * 学生信任 师生共享 儒子可教 * 说课内容 4 教材分析 1 2 3 5 学法分析 教学实施过程 回顾、反思 设计思路及教学创新之处 一、教材分析 1 2 3 4 背景、学情分析 教学目标 教学重点、难点 教学思想及方法 （一）教材背景、学情分析 出处：面向21世纪课程教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材：销售管理（第3版） 第三章第三节“团队的建设” 课标要求：认知团队的五要素,提升团队合作的能力 对象：高一会计5班 知识点与其他课程的联系 二、学情分析 一年级的会计5班，是由56名同学组成的新班级。由于女生数量多，所以小矛盾极多；男生只有5名，数量少，所以常沉默，不善言谈。而学习上的竞争使同学们在生活上往往分成 小团体，班级的凝聚力不强。 学生情况及能力分析 (二)、教学目标 知识 技能 情感 价值 教学 目标 过程 方法 （1）体验自主探究知识的乐趣，增强学习信心，巩固积极的职业心态； （2）增强合作意识，提升集体主义感。 情感与德育目标 （1）通过切身体验理解“团队”的内涵；（2）培养团队合作的能力，构建“准职业人”的职业素养；（3）提高问题解决能力、沟通能力等，为提升自身的情操与职业素养做好准备。 过程方法目标 （1）了解团队合作的定义，客观认知自身的团队合作意识； 2）学习团队建设的五要素，提升团队合作意识。 知识技能目标 (三)、重点、难点 （四）教学思想及方法 讲授与体验结合： 以学生体验充实理论的讲授，突显课程的内化性 理论与专业特色、企业需求结合： 结合企业需求，强化教学效果； 知识与素养结合： 知识与学生习惯养成结合，遵循青少年发展特点， 具有实效性； 1 2 3 职业化 教学方法 头脑风暴 小组讨论法 学导式教学法 问题教学法 情景教学法 学生为中心 二、学法分析 以学生为中心教学法 三、教学过程 (一)创设情景,启思引新 破 冰 学生相互问好、握手 小组内“击鼓传花”，表白思念之情 目 的 创设良好交流氛围，打开学生心扉 师生问好（密码、爱的鼓励 等） (一)创设情景,启思引新 分享故事 看视频—讨论—分享感受 点评重点 个体弱小不可怕， 与伙伴精诚合作能变巨人。 (一)创设情景,启思引新 我们是一个团队吗? 讨论 (一)创设情景,启思引新 团队合作—团队的精神 引出课题 分享：团队的”亮点“ （二）游戏作引，理解“团队”内涵 游戏：“齐眉棍” （二）游戏作引，理解“团队”内涵 小组PK 现场气氛热烈 成功的喜悦 （二）游戏作引，理解“团队”内涵 分 享 为什么成功（失败）？ 3、提示团队的定义及要素 “团队”的解释 团=口+才 队=耳+人 “团队”的定义 团队就是由具有互补技能、愿意为了共同的目标和方法而相互信任、相互承担责任的人们所组成的群体。 团队=口+才+耳+人=沟通+知识+聆听+基本因素 * 学生信任 师生共享 儒子可教 *