三年级作文说课稿.doc

三年级作文说课稿 作文说课稿《未来的······》 说教材 此习作为人教版三年级下册语文园地六教学内容，学生通过对本单元的学习以及生活经验已经对现代新型信息技术有了初步的了解，加之三年级孩子年龄特点还处于活泼好动、易于幻想的时期，并且表现出强烈独立和摆脱成人控制的欲望，因此，生长在二十一世纪的孩子们对现代科技的幻想将更加别具一格！ 三年级学生已有编过童话故事，有一定的基础，根据《语文课程标准》三年级习作教学要求和新理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。” “要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。” 教学目标 写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。 做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。 教学重难点 教学重点：展开丰富想象大胆进行创作。 教学难点：通过想象将所创作内容介绍清楚 习作要求 你想过吗？将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车······是什么样子？请你选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，写一写。比如，可以自动调节温度的衣服，可以让人行走如飞的鞋，可以推着走的房子，人站在上面想到哪儿就到哪儿的人行道······想好以后，说给同学听，然后再写下来，写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。 说教法 为了创设一个良好的说、学氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、激趣法。先通过谈话、图片激发学生的兴趣，进一步激发学生的创造热情。 2、观察法。指导学生观察图画，开拓学生思路，为想象创作作铺垫。 3、点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳描写的方法，而不是将写作方法强加给学生。 4、分组合作法。学生分成小组交流，畅所欲言。 说学法 为了让学生更好的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、自主学习法。教师尽量少说，大量让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。 2、互说互评法。学生讲的精彩的内容，无论句、段、篇，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，培养学生想象能力、口述能力，让学生充分展示自我，互相激励。 3、学生修改法。分小组，说中改、评中改，提高学生口头修改作文能力，在相互修改中进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。 教学过程 一、欣赏图片，激发写作兴趣 俗话说“兴趣是最好的老师”，只有把学生的学习兴趣充分调动起来，学生才能自主的成为学习的主人，变被动为主动。 师：在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；未来的世界很奇妙，请欣赏···· 师：看完这些图片后你有什么感受？你想到了什么？······然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。 二、解读习作要求 明确写作任务 你想过吗？将来人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车······是什么样子？请你选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，写一写。比如，可以自动调节温度的衣服， 可以让人行走如飞的鞋，可以推着走的房子，人站在上面想到哪儿就到哪儿的人行道······想好以后，说给同学听，然后再写下来，写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。 请学生自读习作要求，说一说本次习作的写作内容以及要求。 三、品读例文，自由表达 范文是最好的示范。教学中，我先引出范文,让学生读范文，并仔细、耐心地引导学生，通过范文点评来探究内容，了解范文先写什么，后写什么；对于所写内容是如何来进行介绍的，又有哪些新颖之处。作者是如何进行想象的，你有什么感悟？ 四、选择内容，想象创造】 习作要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。经过刚才的训练，学生对此次习作写作方法有了一定的了解，为了帮助他们进一步提高，我就启发学生想像，让学生自由畅谈自己心中的一些新奇物件和小组成员进行交流。 五、自主写作 将所说的所想的记录下来，完成习作。 一、习作互评 1.多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。 2.为自己的习作配上一幅插图。 3.自我评价：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。 4、小组之间互评互议其他同学的创作，提出自己的意见和建议。 二、习作修改 1、根据同伴的建议及意见进行修改。 2、提出修改要求 （1）检查错别字，进行更正。 （2）语句是否通顺、连贯。 （3）结合同伴提出的建议。 三、指导赏评 1、让同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。 2、班级其他成员进行评点。 3、教师点评，激发学生的成就感。 篇二：三年级练习写作教学说课稿 三年级练习写作教学说课稿 语文课程标准指出：“应引导学生关注现实，表达真情实感；应