北票市第四中学（冷战与热战）课件.pptVIP

1、本课在教材中的地位与作用: 本课选自北师大版教材，核心内容是“冷战”局面的形成过程，是单元学习的主题和基础，也是把握战后世界历史发展的主线，对学生的知识传承具有重要作用；同时，通过这一课学生会真切的感受到和平生活的来之不易，引导学生为维护世界和平而贡献力量，具有很强的现实意义。  1、 一条横贯欧洲大陆的“铁幕”已经落下来。在这条线的后面，坐落着中欧和东欧古国的都城……所有这些名城及其居民，无一不处于苏联的势力范围之内。 －－－丘吉尔 * * 第10课 北票市第四中学 杨金山 教 材 分 析 教 法 学 法 教 学 过 程 主 菜 单 一. 教材分析 教学设计理念：依据新课标及课改理念，引导学生积极主动地参与教学过程，充分发挥主体能动性，让学生在愉悦的氛围中学会学习，形成正确的世界观、人生观，是本节课的主旨。 学情分析：九年级学生已经初步具备了自主探究的能力，能够理性地分析、解决问题。另外，学生对美苏“冷战”这个敏感的话题非常感兴趣，对本课有着强烈的好奇心和求知欲望。 2、教学设计理念和学情分析 3、教学目标 知识与能力： 简述“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实，了解美苏“冷战”对峙局面的形成过程。 过程与方法：?分析冷战局面的形成及其对世界的影响，培养学生从史料中获得历史知识的能力。 情感态度与价值观：初步认识霸权主义政策对人类进步与安全的威胁，理解“和平”与“发展”这两大时代主题。 4、教学重点难点 重点：简述杜鲁门主义等史实； 了解“冷战”局面的形成过程。 难点：了解美苏“冷战”对峙给世界 带来的影响，培养学生分析 历史事件的能力。 教法：以建构主义学习理论为指导，以学生为主体，师生双向互动，采用以问题为中心的课堂教学模式，并佐以小组活动探究，达到预设的三维目标。 学法：突出学生的体验性学习，让学生在活动中体验，在体验中学习，培养学生的语言表达能力及综合分析能力。? 二、教法学法 教育技术的应用 《国家基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 心理学认为，视听并用的学习效率最高。将信息技术引用到历史课堂教学中，集文字、图形、图像、音频、视频等为一体，可以提高课堂教学质量、扩大知识容量、提供清晰明确的知识结构，使课堂教学呈现多样性和交互性，从而激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性。将历史教学内容由静变动，由虚变实，化抽象为直观，梳理结构知识。使学生在课堂学习中直观地认识和理解史料，掌握历史人物产生的历史背景、历史事件发生的过程，多方面了解历史现象，从而提高观察和辨别能力，用唯物主义思想辨证分析问题。因此，信息技术的应用，有利于提高历史学科的教育教学质量。 （一）创设情境，导入新课 （二）自主学习，互动探究 （三）评价反馈，成果检测 （四）归纳总结，强化目标 （五）布置作业，拓展延伸 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1.视频导入（普京在卫国战争胜利60周年的讲话） 设计意图：运用多媒体技术创设赏心悦目的情境，把学生带到预设的情境中，产生如见其人、如闻其声、身临其境的感觉，引起情感共鸣，唤起其强烈的求知欲；也可以培养学生从录像资料中获取有效信息的能力。 （二）自主学习，互动探究 （二）自主学习，互动探究 一看冷战——感受冷战 二看冷战——认识冷战 三看冷战——探究影响 铁幕 2、1947年杜鲁门在国会发表声明： 美国是世界头号强国，能够在世界各地承担义务，运用自己强大的实力援助自由国家，遏制共产主义扩张，以确保美国的安全和繁荣。 3、马歇尔计划： 欧洲经济濒于崩溃，呼吁欧洲国家采取主动共同制订一项经济复兴计划，美国则用其生产过剩的物资援助欧洲国家。 一看冷战——感受冷战 苏 联 波 兰 民德 罗马尼亚 保加利亚 南斯拉夫 匈牙利 捷克斯洛伐克 联邦德国 奥地利 瑞士 瑞典 芬 兰 法 国 意 大 利 土 耳 其 西 班 牙 希腊 丹麦 英 国 冰岛 挪 威 荷兰 比利时 葡萄牙 爱尔兰 阿尔巴尼亚 中立国 北约成员国 华约成员国 北约成员国还包括美国和加拿大 1949年8月，北大西洋公约组织（北约）成立。 1955年，华沙条约组织（华约）成立。 标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面（两极格局）